第十章_态度与品德的学习解答.ppt

态度的三个基本特征是： （1）态度是一种“内部状态”，是一种行为的倾向性或反应准备状态，而不是实际反应本身。它可以直接影响某些行为的出现，但态度与实际行为不一定一致。 （2）态度与能力不同，能力决定人们能否顺利完成某些任务，而态度则决定人们是否愿意完成任务，即决定行为的选择。 （3）态度是通过学习形成的。态度不是天生的，是个体通过与其环境相互作用形成的，也可通过与环境的相互作用而改变。 1.认知成分 认知成分包括对对象的了解、认识和评价 了解、认识是获取对象的信息， 评价是对对象进行价值判断，即判断对象的性质、意义、重要性等，如对与错、美与丑、善与恶等等，评价是态度形成的重要一步 很多情况下不同的人对相同的信息有不同的态度，其关键就在于各人的评价不同 评价所依据的是个人需要与价值观 对象能否满足人的需要决定了人对对象的评价。不同的对象满足不同的需要，同样的对象在不同人的眼里有不同的价值，因此得到的评价也不同 同样的对象在同一个人的不同时间里具有不同的意义，因此同一个人对它的态度也会有所不同。这说明随着需要的变化态度也会有所变化 品德和道德 1.区别 道德——是社会现象，受社会发展规律的制约，不以个别人的存亡或个别人是否具有某种品德为转移，它是社会学和伦理学的研究对象。 品德——是个体现象或心理现象，品德的发生和发展依赖于个体的存在，它一方面受到社会生活条件的制约，同时还受到个体的身心发展规律的制约，它是教育学和心理学的研究对象。 品德和道德 2.联系： 品德是一具人对社会道德的反映，是社会道德在个体身上的表现。一个人的品德是在社会道德的舆论和风气的熏陶下和在学校道德教育的影响下形成的。离开了社会道德就谈不上个人的品德，而许多个人的品德也构成社会道德风貌。所以说人们何以会有这样那样的品德内容时，应当到社会寻找原因。 问题情境 公交车到站了，上来一位精神矍铄的老奶奶。小芳正在车上坐着，但她没有让座。请问她的行为道德吗？为什么？ 如老年人上公交车 如半夜三更吹小号 1.知 即道德认识或道德观念，也就是人对于行为规范的认识，如在某种场合人应该怎么做、不应该怎么做，什么是对什么是错，人应该怎样对待朋友、对待父母、对待工作等 道德认识的范畴非常广泛，既有层次之分，如有很笼统的道德认识问题，也有很具体的道德认识问题。又有侧面之分，如工作中的道德、家庭中的道德、公共场合中的道德等等。凡是与道德有关的问题都有道德认识的问题 道德认识一般都有正确与错误之分，但也表现出有很矛盾、有差异性的地方，如不同年龄人之间道德认识就有差异，不同文化传统的地区之间道德认识也有差异。同时人经常会处在道德的两难困境中 道德认识一般以道德概念、道德判断、道德推理、道德评价的形式出现 2.情 即道德情感或道德体验，也就是在道德情境中对所观察到、经历到的事情或行为产生的情感。“人非草木，熟能无情？” 道德情感的产生决定于两个条件： 道德情境中所发生的事件 人的道德标准 不同的事件可能产生不同的情感，如看到别人受苦受难而产生同情心，帮助了别人可能产生欣慰感、自豪感，看到以强凌弱产生痛恨、愤怒的情感，等 同样的事件不同的道德标准下可能产生不同的情感，如看到乞丐不同的人会产生不同的情感，有的人怜悯，有的人憎恶，有的人惧怕。看到有人落水，有的人焦急，有的人紧张，有的无动于衷 之所以有不同的感受是因为不同人的道德标准不同，有的人认为的和别人所认为的不同 道德情感具有两极性，如爱与恨，崇敬与鄙视，感恩与记仇，等 3.意 即道德意志，即人按照社会的道德标准行动的毅力 这种毅力表现在： 坚持，即坚持按照社会的道德标准去做，哪怕遇到各种各样的阻力 克制，即控制住不道德的欲望 4.行 即道德行为，即人在道德情感和意志的推动下产生的行为。道德行为不仅要看行为的动机，而且要看行为的方式。好心办坏事的事情是经常发生的 作为道德品质的几个基本组成成分是缺一不可的，在培养道德品质中都要兼顾到。对其中任何一项的过分重视和对其他成分的忽视，都不能培养出完善的道德品质，比如唯智论者（认知派）过分强调道德认知部分；行为派（习惯论）者只强调行为习惯的训练。这些在实际工作中都是有害的。 但态度与品德还是有很多不同之处： 首先，态度具有普遍性，人对自己所接触到事物只要有一定的认识就都会有一定的态度，而品德仅指与道德有关的行为