《语文课程与教学论》教案【参考】.doc

《语文课程与教学论》教案 萍乡学院中文系 彭豪 绪论 教学目标：掌握语文课程与教学论的历史演变、性质地位、研究对象和基本任务等理论知识。 教学重点：语文课程与教学论的研究对象 教学难点：语文课程与教学论的演变 授课时数：1课时 教学内容及步骤： 一、《语文课程与教学论》的发展演变 1.国文教授法（1918-1924年 ） 2.国语教学法（1924-1949年） 3.语文教材教法（1950-1978年） 4.语文教学法(论）（1978-1989年 ） 5.语文教育学（1989-1997年） 6.语文课程与教学论（1997-现在） 二、《语文课程与教学论》的性质 《语文课程与教学论》是一门综合性的应用理论学科，是汉语言文学师范教育专业的一门主要必修课程。 三、《语文课程与教学论》的地位和作用 （一）地位 高师院校中文系科的必修课程 培养中学语文教师的专业课程 集中体现师范性质的重要课程 （二）作用 增强语文教育理论修养 掌握语文教学基本技能 提高语文学科教学质量 四、《语文课程与教学论》的研究对象 “是什么”（课程性质） 课程论研究 “为什么教”（教学目标） “教什么”（教学内容） “教学是什么”（教学本质和规律） 教学论研究 “怎么教”（教学手段和方法） “教得怎样”（教学效果评价） 五、《语文课程与教学论》的基本任务 1.认识语文课程与教学现象 2.揭示语文课程与教学规律 3.指导语文课程与教学实践 六、《语文课程与教学论》的学习方法 阅读法、研讨法、训练法、见习法、实习法 【小资料】 （一）本课程参读著作 1.王丽《中国语文教育忧思录》（教育科学出版社，1998年） 2.孔庆东等《审视中学语文教育》（汕头大学出版社，1999年） 3.李海林《言语教学论》（上海教育出版社，2000年） 4.倪文锦《语文新课程教学法》（高等教育出版社，2011年） 5.彭豪《语文课程教学理论与实务》（百花洲文艺出版社，2004年） 6.王世堪《中学语文教学法》（高等教育出版社，2005年） 7.刘淼《当代语文教育学》（高等教育出版社，2005年） 8.朱绍禹《中学语文课程与教学论》（高等教育出版社，2005年） 9.王松泉等《语文课程教学概论》（高等教育出版社，2007年） 10.刘永康《语文课程与教学新论》（高等教育出版社，2011年） （二）参读刊物 《语文课程标准》（含初、高中，北师大） 《中学语文教与学》（中国人民大学报刊复印资料G31） 《语文建设》（语文出本社） 《中学语文教学》（首都师大） 《语文学习》（上海教育出版社） 《语文教学通讯》（山西师大） 《语文教学与研究》（华中师大） 《中学语文》（湖北大学） 《中学语文教学参考》（陕西师大） 《语文月刊》（华南师大） 《语文教研》（浙江师大） （三）相关网址 中国语文教育网/ 中国语文网/　　 语文网中网/ 语文在线/ 中国语文教育研究/chinese/ 语文新课程资源网/ 第一章 语文课程的性质与目标 教学目标：认识语文课程性质与特点，掌握义务教育语文课程的“总体目标”和初中阶段的“阶段目标”，形成正确的语文课程目标观 教学重点：语文教学目标的具体内容与要求 教学难点：“语文”及“语文课程”的含义 授课时数：3课时 教学内容及步骤： 第一节 语文课程的性质 一、性质问题的历史回顾 “语言论”：语文是语言，故语文课程的本质是语言 “工具论”：语言是工具，语文课程就是一门工具课程 “文学论”：语文课程应以文学教育为主，故文学性是其本质 “人文论”：语文是人的思想感情、社会文化的负载工具 二、对“语文”含义的理解 （一）“语文”名称的演变 1.古代类似语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学等结合在一起的,没有独立设科，也就没有名称。 2.1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》规定语文单独设科，定名“国文” 。 3.1920年，小学设“国语”，教白话文；初中设“国文”，教文言文。 4.1949年叶圣陶将学科正式定名为“语文”，取代以往“国文”、“国语”的学科名称，自此“语文”学科名称正式开始全国通用。 （二）叶圣陶解释“语文”含义 1963年10月撰文说：“什么是语文？……语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。” 1964年2月撰文说:“彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。……其后有人释为‘语言’‘文字’，有人释为‘语言’‘文学’，皆非立此名之原意。” （三）“语文”的现代含义 根据语言学理论，“语言”和“言