2013年6月份中国教育史教案【参考】.doc

中外教育史 序言 一、《中外教育史》的教学内容 ? 教育内部史 教育外部史 人类教育自身的成长 教育与社会关系不断变化的过程 教育思想史 ?人类对教育现象和活动的认识过程 ?与哲学、科学、宗教的关系 教育制度史 ?人类教育活动制度化的过程 ?与法律、政治、宗教、经济的关系 教育实践史 ?人类教育活动和现象的原生态发展过程 ?与社会、生活、生产等的关系 （一）教育思想史－主要研究教育思想家 1、中国部分——人物；教育论著；教育思潮： 2、外部分——各时代教育思想；现代教育思潮；二元对立的解释模式 （二）教育制度史－主要研究教育制度 包括教育机构史、政策史和立法史 中国教育史与朝代更替紧密联系；外国教育史与国别相联系。 不同朝代、不同国别的学校教育制度及其教育机构的主要类型，国民教育体系的建立、发展和演变及其总体和各个时期的特性等是关键，主要教育改革的历史是重点。 （三）教育实践史 1、各个时期的主要特点 2、主要的教育运动 二、如何学习 1、对基本史实，也即基本知识点的理解掌握和记忆；2、对历史线索的理解和认识3、具有一定的历史观和批判意识 三、参考教材 1、《中国教育史》（修订本），孙培青主编，华东师大出版社，2000年版。 2、《简明中国教育史》（修订本），王炳照主编，北京师大出版社，1994年版。 3、《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版。 4、《外国教育史》，王保星主编，北京师大出版社，2008年版。 四、主要学习网站 （一）中国教育史1 北师大俞启定教授，ttp:///course/history/default.htm2 东北师大/web/course1/2chap1/2chap1.htm3 杭师院/4 /gaoxiao/ku/bjsfdx/zgjys/index.htm5./x/jykxxy/zgjys/zgjys.htm 9/jp/C94/Course/Index.htm /SCR2006/C3392/Asp/Root/Index.asp（二）外国教育史 1 陕西师大/fed/jianjie/jiaoan.htm2 东北师大/2005jpk/wgjys/webs/kecjj.asp3 华南师大35/jys/pub_htm/04-kcnr.htm （三） 教育史综合性 /jiaoyushi/index.asp 第一章 官学制度的建立与“六艺”教育的形成 第一节 学校萌芽的传说一、教育的起源（了解识记） 1、人类社会特有的教育活动起源于人类社会产生之初，起源于人类参与社会生活和生产劳动及人类自身身心发展的需要。 2、原始社会教育的特点是“原始性”和“自然形态”。 教育在社会生活中进行 没有从其他社会现象中独立出来 教育极端原始 教育内容是传授生产经验和劳动技能以及原始礼仪和社会生活常识；主要途径是生产劳动和社会生活实践，没有专门人员、专门机构和文字书本；教育手段是身教和言教。 教育权利平等 二、学校的萌芽（了解识记） 教育是和人类社会同时出现的社会活动，而学校作为有组织有目的有计划的专门教育机构，则是社会和教育发展到一定阶段的产物。 学校产生的条件： 1、教育的分化2、文字的产生 （二）最早的学校类型 1、成均：五帝时代 ，教育内容以乐教为主。 2、庠：虞舜时代，兼作养老、储存谷物之处。 （三）夏代的学校 1、校：操演与角力比武的场所 2、序：习射兼习礼 3、庠 （四）商代的学校－－中国官学的雏形 1、序： 2、庠：养老，兼进行道德伦理教育； 3、学 4、瞽宗：学习礼乐 第二节 西周的教育制度 一、“学在官府”（重点） 1、什么是 “学在官府” “学在官府”，又称“学术官守”，是西周教育制度的主要特征，主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀礼用的礼器全部掌握在官府手中，普通老百姓根本无法接触到。民间无学术，也无学校教育可言。 西周的政治体制是领主贵族制度，诸侯、大夫世袭，政府官员世袭。因此，培养统治阶级治国人才的学校教育，其对象必然以贵族子弟为主，即所谓“国子”，他们的教育自然由官方来安排。 2、“学在官府”的体现 官师不分（官吏既负责行政职责，也有教学任务） ①帝王之师---太保(保身体)，太傅(教德义)，太师(教训以道) ②大司乐----国学的主持者(中大夫，乐官之长) ③师氏----以三德三行教国子(中大夫) ④保氏----以六艺教国子(下大夫)⑤乐师----教国子