2014潍坊市教育教学重大问题.docVIP

2010年潍坊市教育教学重大问题 一、“345”优质高效课堂深化与区域推广研究 “轻负担、高质量”是我们建设理想课堂的追求，“345”优质高效课堂教学模式，是对教学流程的基本规范，如何把握好每一个细节，让普通学校的普通教师在常态课堂上自觉实施，需要认真研究。重点是小学、初中、高中各学科“345”优质高效课堂教学中各课型教学流程的优化研究，自主学习、合作学习的有效性研究，教师点拨提升的策略研究，课前、课中、课后的学习内容、方式的设计研究，合作小组的划分、管理研究，学习方法教学研究等。可细分为以下子课题： 1．小学低中高各学段、初中、高中“课前延伸”、“课后升华”的目的、内容、形式及管理评价研究。 2. 小学低中高各学段、初中、高中自主学习有效性研究。（自主学习的内容确定、呈现形式、组织调控；学生自主阅读、提出问题、主动独立探究问题等良好习惯和能力的培养） 3. 小学低中高各学段、初中、高中小组合作学习有效性研究。（合作学习的内容、如何发挥每个学生的积极性等） 4. 小学低中高各学段、初中、高中课堂讨论有效性研究。（课堂讨论的内容、组织形式等） 5．小学低中高各学段、初中、高中导学案的有效性研究。（不同学段、不同学科、改革的不同时期，导学案的内容、形式、使用办法等） 6. 小学低中高各学段、初中、高中教师课堂教学规范研究、学生课堂学习规范研究。（建立新的课堂规范并通过规范引导学生高效进行自主学习、合作学习、探究学习，最大限度减少低效、无效教学环节） 7. 小学低中高各学段、初中、高中教师主导作用案例研究。（用具体事例说明教师主要作用的有效性） 8．小学低中高各学段、初中、高中各学科教学中各种课型的教学流程研究。 9．小学、初中、高中各学科高效学习方法研究。 10．解决各教学环节中学生的游离现象的研究。 11．解决小组合作学习中中等生被忽略问题的研究。 12．自主学习、合作学习过程中调动每个学生的主动性问题研究。 13．充分利用小组内学生间差异资源提高学生的整体水平研究。 14．中小学生课堂倾听习惯的培养研究。 15．“345”优质高效课堂的区域推广研究。 二、学生生活教育研究 教会学生学会生活、学会做人、学会学习是学校教育的重要内容，但教学生学会生活、学会做人在现时学校教育中有所缺失，致使学生学习兴趣不高、学习动力不足、生命状态欠佳、缺乏理想和目标，然而生活教育恰恰是这三个学会的重要支撑，也是形成良好的品德和意志品格的最佳途径，因此大力倡导生活教育意义深远。重点是生活教育的目标、内容、途径、方法、评价等研究，也即生活教育课程化研究。可细分为以下子课题： 1．学生校内与闲暇时间生活教育研究（健康的生活理念、生活方式；高雅的生活品味、生活情趣；与年龄相适应的生活技能等） 2．学生闲暇时间学校管理与家庭管理相结合的问题研究。 3．学生闲暇时间文化课学习与参与社会实践、体验感悟、休闲娱乐、强身健体等关系处理的研究。 4．闲暇时间学生参与社团活动、社会实践和研究性学习等综合实践活动的管理与评价研究。 5．不同年龄学生闲暇时间适合的教育内容、途径、形式的研究。 6．闲暇时间学生课外阅读的内容、方法与动力机制研究。 三、个性化课程建设研究 课程是实施素质教育的载体，个性化校本课程是学校特色的具体表现。重点是校长课程领导的意识与实施策略研究、实践课程研究、学科引桥课程研究、学生学习方法类课程研究、人生规划课程研究、教师开发开设多门课程研究等。可细分为以下子课题： 1．学生闲暇时间活动体验、实践感悟与学科引桥课程建设研究。 2．科学类课程实施与学生创新精神和实践能力培养研究。 3．各学段学生学习方法类课程研究（目标、内容、组织实施与评价）。 4．学生“五个一”成长工程的深化研究。（学生的人生规划问题研究，精品社团活动课程的研究，学生参与的校园文化类课程研究，学生健康人格教育类课程研究） 5．学校、教师特色化校本课程建设的研究。 6．校本课程建设中的学生选课机制与课程评价机制研究。 7．校长课程领导的意识与实施策略研究。 四、学科教学问题研究 每个学段、每个学科都肩负着独特的教育使命，有着自己的学科职责和教学规律，也有一些容易导致学生掉队的突出问题，把握不好就会错失良机，造成不可弥补的损失。如小学三年级、初中二年级，都被称为爬坡年级，容易造成部分学生掉队；学生动手实践能力差；害怕作文；思品课实效性差等。可细分为以下子课题： 1．初一新生英语水平差距过大问题的研究。 2．初中理科教学中培养学生动手能力的研究。 3．学生写作兴趣和能力培养研究。 4．提高思想品德课教学的实效性研究。 5．结合学科特点建构“轻负担、高质量”教学策略研究。 6．基于学科教学细节的案例研究。 五、突出的学生成长问题研究 影响学生成长的因素很多，但有些与学生年龄特点关系特别密切的