教案-徐岿然【参考】.doc

《中国近现代史纲要》教案 政教部：徐岿然 导 言 一、教学目的 使学生总体把握教材结构；明确本课程的学习目的，意义和方法。 二、教学重点 对教材内容进行整体分析，了解本课的主要内容。 三、教学难点 阐述学习本课程的重要意义，激发学生学习兴趣。 四、教学时间 2学时 五、主要内容 介绍五个问题： 一、课程性质 二、中国近现代史的断限 三、课程主要内容结构 四、学习目的和意义 五、学习方法 一、课程性质 本门课简称《纲要》，同你们已经学过的《基础》课、另外学习的《概论》课、即将开设的《原理》课，均是经中央批准的本科生必修“思政课”。 因此，本课不是一般的历史课。 根据2005年3月中宣传部、教育部下发《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案的通知》，自2006年9月起，我国高校本科生必修的思想政治理论课为： ●“马克思主义基本原理概论” ●“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论” ●“中国近现史纲要” ●“思想道德修养与法律基础” 1．与其它三门“思政课”不同，《纲要》不是展开地论述课程中涉及的相关理论，而是要用1840年鸦片战争以来的历史事实阐明中国近代历史的基本问题和相关的理论观点，做到“于序（叙）事中寓论断”。 2．与专业历史类课程不同。专业历史课根据特定的教学目标需要，在材料处理上具有自己的侧重，而《纲要》则特别强调加强思想性。 3．与中学历史课不同。初中讲的是“点”、高中讲的是“线”，大学讲的是“面”；中学讲的“是什么”，《纲要》讲的是“为什么”，中学讲的是“事”，《纲要》主要讲“理”。因此，它不是简单的史实重复，而是要在认识上实现质的飞跃。 二、中国近现代史的断限 （一）世界历史的断限和分期 世界古代 ―― 远古～1640年英国资产阶级革命 世界近代 ―― 1640年英国资产阶级革命～1917年俄国十月革命 世界现代 ―― 1917年俄国十月革命～1945年第二次世界大战结束 世界当代 ―― 1945年第二次世界大战结束～当前 （二）中国历史的断限和分期??? 1. 史学界多数学者观点??? 古代 ―― 公元前21世纪夏王朝建立～1840年鸦片战争??? 近代 ―― 1840年鸦片战争～1919年五四运动??? 现代 ―― 1919年五四运动～1949年新中国成立??? 当代? —? 1949年中华人民共和国成立至今 2. 近几年史学界的争论[1] 1630年～1919年?? 即以明清之际作为起点，以五四运动为终点[2] 1840年～1919年 即从鸦片战争到五四运动这种观点是史学界的多数，主要以已故历史学家范文澜、胡华、胡绳等为代表。 [3]7 1840年～1949年 即从鸦片战争到新中国成立这是在改革开放后，随着史学界思想的解放和史学研究的深入，中国社会科学院中国近代史研究所所长刘大年提出的观点，现在也得到了很多人的赞同。 三、课程主要内容结构 1、内容框架 “纲要”介绍的是鸦片战争以来中国的历史，重在探讨历史规律。 “纲要”课涉及的主要内容，时间跨度160多年，包括旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期。期间，1840—1949年新中国成立前的历史为中国近代史（在这110年里，中国的社会性质没有发生根本的变化 ），以后为中国现代史。 《中国近现代史纲要》共分上、中、下三编 上编　从鸦片战争到五四运动前夜(1840——1919)风云变幻的八十年 中编从五四运动到新民主主义革命胜利 (1919——１949)　天翻地覆的三十年 下编　从新中国成立到社会主义建设新时期 (1949——) 　走向辉煌的五十年 每编下设一个综述（相当于各该编的“纲” ）和3—5章（专题性质，相当于各该编的“要”）。各综述和各章后设思考题（均围绕学习重点设置）和阅读文献（均为最基本的）；书后设“大事记”（为方便大家查阅基本历史线索）。 2、主题、主线 主题：中共十五大报告指出：“鸦战争后，中国成为半殖民地、半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要的前提。” 为“实现民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争，就是中国近现代历史的主题和主线。（北大版这样讲） 主线：它的主线是中国一代代人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革开放，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历