教育技术学导论教案2013上学期【参考】.doc

湖南 学院 教 案 本 课程名称： 教育技术导论 任课教师： 王杰文 职 称： 教授 系 部： 信息科学与工程 教 研 室： 教育信息技术 专业班级： 12教技1班 2012 —2013 学年度 第 2 学期 湖南第一师范学院课程教案 （首页） 课程名称 教育技术导学论 课程编号 ZB033001 授课学期 12-13学年第2学期 考核方式 考试 学 分 2 专业班级 12教技1班 学生人数 42 总学时数 36 理论学时 36 实践学时 教学目标及基本要求 教学目的：“教育技术导论”是教育技术学本科专业核心必修课程之一，是一门引领学生步入该、了解该专业的基础性课程。目学生的专业；了解现状和发展趋势提高学习能力。 教学 重点 1、教育技术学科发展教育技术的理论基础和技术基础专业方向的现状和发展趋势 教学 难点 1、教育技术学教育技术学 教材 名称 教育技术学导论 作者 黄荣怀等 出版社 高等教育出版社 出版时间 2006 指 定 参 考 书 信息化教育概论(第2版) 作者 南国农等 出版社及出版时间 高等教育出版社，2011 作者 出版社及出版时间 作者 出版社及出版时间 湖南第一师范学院课程教案 （章节、专题首页） 课程名称 教育技术学导论 章节、专题 第一章 教育技术及其学科发展概述 （8H） 教学目标及基本要求 1．了解以技术为线索的教育技术发展路线。 2．了解国内外教育技术的形成和发展过程。 3．了解教育技术学是什么、教育技术学能做什么。 教学 重点 1．国内外教育技术的形成和发展过程。 2．教育、电化教育、信息化教育、技术、教育技术等概念。 3．教育技术学的学科体系。 4．教育技术学专业的培养目标和课程体系。 教学 难点 教育技术学的学科性质和研究范畴。 教育技术定义的正确理解。 教学内容与时间分配 教育技术的发展沿革（4学时） 教育技术学的学科体系（2学时） 教育技术学专业的发展（2学时） 湖南第一师范学院课程教案 （分页） 课程名称 教育技术学导论 授课内容 一名成熟的教师要经过三个时期（顾明远）： 一是职前学习时期, 主要是学习学科知识和教育原理; 二是初职时期, 约2至3年, 在学校中经过老教师的指导和实际锻炼, 逐渐融入教师的角色; 三是成熟阶段, 约需3至5年,通过自己的教育实践, 不断反思, 逐渐熟练地掌握了教育教学的技能和技巧, 成为一名成熟的优秀教师。 名人名言： 教学就是“即席创作”。——范梅南 真正的学习从来就不只是纯粹的智力增长，当我们获得的知识、价值和技术与我们自身的成长相联系时才是真正的学习。 ——范梅南 真正可以称作教育这一名称的教育基本上就是性格教育。——博尔诺夫 教师不再是“舞台上的智者” (sage on the stage) ，而是“边上的向导”(guide on the side)。——南桥 第一节 教育技术的发展沿革 技术、教育技术及其发展概述 1、教育 广义的教育：一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使 受教育者发生预期变化的活动。 2、技术 《科学学辞典》和《科技词典》：技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 3、教育技术 指人类在教育教学活动中所用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体： 有形(物化形态)技术（拿什么做？）：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术（如何做？）：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。 4、教育技术发展的三个阶段 传统教育技术(手工技术时代); 视听媒体教育技术(机电技术时代); 信息化教育技术(信息技术时代)。 5、技术在教育教学中的作用 学习检测工具、教学媒体、信息工具、社群工具。 国外教育技术发展沿革 1、教育技术发展阶段(从成熟度角度划分) 萌芽阶段（19-20世纪初）、初步发展阶段（30-40年代）、系统发展阶段（50-70年代）、迅速发展阶段（80-90年代）、网络发展阶段（90年代后） 2、三条主线(从研究内容角度划分) 早期的个别化教学(程序教学(计算机辅助教学(教育技术 直观教学(视觉教学(视听教学(视听传播(教育技术 经验型的教学系统方法(教学系统方法(教学系统开发和设计(教育技术