2014水的净化课例研究报告.docVIP

《天然水的人工净化》课例研究报告 一．研究背景 实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。 笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。 二.教学设计 教学设计思路： 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作教学方法。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。 教学目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 重 点:1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别。 难 点:1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法等。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境： ? ? 〈展示〉一烧杯浑浊的水，让学生判断烧杯中的水是不是纯净的？同学们都知道渴了可以喝水，那么大家看看这杯水能不能喝？为什么？ 1观察一瓶浑浊的水，回答教师提出的问题 回答：不能。 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？这就是们这节课所要探究的。引入课题——水的净化 出示日常生活问题：1、雨水浑浊在水桶中放置一会儿有什么变化？ 2、淘米水在盆中放置呢？ 3、洗完菜后，水中常常剩一些碎菜叶，妈妈如何把碎菜叶取出？ 回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案） 肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 3、思考、回答：不纯净 陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天们一起来学习怎样更好地将水净化。 4、听课 明确本课题的教学内容。 二、水的净化 ? ? 1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。 让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。 怎样还可以变得更澄清呢？ 2、回答：静置的时间长一些。 ? 陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。 3、听教师讲解，记录。 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。 4、实验、观察现象。 提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。 感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。 请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使