2014水的浮力.docVIP

水的浮力 教学目标：　　知识：知道在水中的物体都要受到水的浮力的作用，学会用测力计测量并计算出物体在水中受到的浮力大小；并知道物体在水中的沉浮与它受到的浮力大小有关，而物体在水中受到的浮力大小与它在水中占据的体积大小有关。　　能力：培养学生进行定量观察的能力，以及实验能力和求异求新的能力。　　情感、态度、价值观：初步具有对物体在水中的沉浮秘密的探究精神，并具有对自主探究活动的兴趣、合作意识和创新意识。 教学重点：　　使学生知道物体在水中的沉浮与它受到的浮力大小有关，而物体在水中受到的浮力大小与它在水中占据的体积大小有关。 教学难点：　　学会使用测力计测量并计算出物体在水中受到的浮力大小。 课前准备：　　小组实验材料：木板一块、硬泡沫塑料一块、乒乓球一个、橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一瓶水、一瓶沙、一瓶豆子、一个马铃薯、一个萝卜等。教师演示用材料：利用水的浮力的VCD或录像带。 课时安排：1课时 教学过程：一、导入新课，并进行第一部分内容的教学　　1．师生谈话：同学们，你们都听过阿凡提的故事吗？下面，我来为大家讲一个阿凡提的故事。（或演示相应动画）　　（情节：在海边的一个城市，许多船工靠给当地的一个商人运送货物为生。一次，船工们都快要完成工作了，可是这个商人却不想给他们工钱，就想出了一个刁难他们的办法，让本来一次只能装5000斤货物的船装6000斤，如果办不到，就不给他们工钱。船工们没有办法，一个个都在唉声叹气。正在这时，阿凡提来到了这里，问清原因后，帮他们想出了一个办法，完成了任务，商人只好给了工钱。）　　3．提问：你知道阿凡提帮他们想了一个什么办法吗？　　4．学生对教师提出的问题进行思考、讨论。 二、学习新课　　1．使学生知道物体在水中的沉浮与它受到的浮力大小有关。　　（1）学生对教师刚才提的问题进行讨论后的汇报。?　　（教师要对学生充分的各种猜想予以鼓励、表扬，调动学生学习的积极性和兴趣。）　　（2）师生谈话：你亲手试一试，验证一下你的想法行得通吗？　　（3）学生自主选择材料开展实验探究，从中体会物体在水中会受到水的浮力。　　（4）师生谈话：通过刚才的活动，我们发现一些物体会浮在水面上，用手往下按，手会感到有一种力量在托着它，这个力就是浮力。（教师板书：浮力）　　（5）教师提问： 在水中浮着的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？　　（6）学生思考老师提的问题。　　（7）师生谈话：你来根据你的想法自己设计一个实验，来证实你的想法。?　　（8）学生思考，分组讨论。学生自己设计实验，自主选择实验材料，发现在水中下沉的物体也受到水的浮力。　　（9）学生在全班开展交流活动，相互之间指出所设计的实验的优点和不足。　　（10）师生共同小结：在水中的物体都受到了水的浮力，不管它是沉还是浮。（教师板书：在水中的物体都受到了水的浮力。） 　　2．学生学会使用测力计测量并计算出物体在水中受到的浮力大小。　　（1）师生谈话：下面，让我们一起来进行一项实验：　　①在空气中用测力计测量一块橡皮泥，观察测力计上的指针位置。　　②把橡皮泥放在水面上，观察测力计上的指针位置。?　　③把橡皮泥的一部分放进水里，观察测力计上的指针位置。　　④把橡皮泥完全放进水里，观察测力计上的指针位置，并且把每次测量的结果记录下来。 　　（2）学生分组实验，并且在记录纸上记录实验结果。教师巡视，及时发现问题，予以指导使学生学会探究。　　（3）学生汇报实验结果。（培养学生的概括能力）　　（4）师生共同小结：通过这个实验你得到了什么结论？（学生概括实验的结论，教师板书：物体在水中的沉浮与它受到的浮力大小有关。）　　（5）教师讲述：阿凡提就是用这个方法把一部分的物品放在了水里，用绳子系住运送过去的。（动画演示?下载） 　　3.学生学习在水中受到的浮力大小与它在水中占据的体积大小有关。?　　（1）师生谈话：我现在给大家表演一个小魔术，把一块沉在水底的橡皮泥做成船形放在水中（浮在水面上）。这是怎么回事？　　（2）学生观看教师演示，分组讨论、猜想、交流。　　（3）全班一起交流。　　（4）师生谈话：橡皮泥和橡皮泥做成的船形受到的浮力大小不同。你认为谁受到水的浮力大呢？请你用实验来证明你的想法。　　（5）学生自己分组设计实验，自由选择材料进行实验。　　（教师要在有限的课堂内尽可能多地给学生创造自主选择的机会，研究自己感兴趣的材料，激发探究的欲望。）　　（6）全班同学交流实验的方法、结论。　　（7）师生共同小结：通过这个实验你得到了什么结论？（学生概括实验的结论。）　　（8）教师把学生概括的结论进行板书：如果改变在水中下沉的物体的外形，使它在水中占据的空间变大，受到的浮力变大，那