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泉州教育科研参考
2009年第三期(6月) 总第82期
目 录
教育发展
◎每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识
教育访谈
◎学前教育“义务化”的六个关键词——访中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授
教育视野
◎不锈钢也有磁性
◎重庆市初中考试将只打等级不打分
◎生活重于分数
教育反思
◎珍视“柳暗”花自“明”
教师沙龙
◎有规律地生活才健康
心理园地
◎中小学生心理健康服务体系模式的构建
编者的话:《每一所学校都是潜在的特色学校》是《人民教育》总编就建设特色学校进行的七点思考,他认为特色学校是认识和优化了个性的学校,可以是所有学校追求的目标,并强调了教育的目的是使人活得智慧、道德和幸福,值得我们深思。《学前教育“义务化”的六个关键词》是对学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞的访谈,里面谈到了学前教育对于整个教育的战略重要性,学前教育义务化的可能性,以及公办园和民办园优势互补的前景。《心理园地》栏目则介绍了构建我国中小学生心理健康服务体系的思路与对策,从服务对象、功能、内容和形式等方面为我们提供了可借鉴的模式。
教育发展
每一所学校都是潜在的特色学校
——关于特色学校的七点认识
傅国亮
第一点,什么是特色学校
这应该是特色学校研究的一个基本概念,一个核心概念。特色学校所有的理论策略都是在这个基本概念上生发出来的。因此对这个基本概念和核心概念的研究应当是一个基础性的工作,而且应该下点功夫进行研究。重庆的一些文章谈到,“特色”指的就是事物的特殊色彩和风格,独具特点的或者与众不同的,这是一般词典上对特色的解释。关于特色学校,重庆教科院胡方在《人民教育》上发表的文章中下了一个定义,她说:特色学校是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。我想这是非常科学、严谨的一个定义,我们也赞同。那么要发表的观点是什么呢?我不是专门研究特色学校的,但思考一个事物的定义,总是习惯用一句话直击一个概念的要义。所以我认为用简洁的话来说“特色学校就是个性化的学校”。这句话我再解释一下,就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。这两句话加在一起,就是我对特色学校的理解,即“特色学校就是个性化的学校,是认识和优化了个性的学校”。
特色就是个性,个性就是特色。这应该是特色学校的核心要素或者说核心理念,借用哲学上的一个观点,哲人毛泽东说过,“人”,你是见不到的,谁见过“人”?你见到的都是具体的人,男人、女人,男人和女人也是抽象的,实际上你见到的“人”,就是张三或李四。同样,你也见不到一个“学校”,你见到的只能是一个具体的学校,比如说是重庆市的谢家湾小学或者人和街小学,而不存在着一个“学校”。在哲学上,“学校”这是一个抽象的概念。“学校”在具体的生活中,它必须表现为一个具体的学校。我讲这个哲学观点是想强调,一旦是具体的学校,这一定是一个个性的学校。所以我就有一个结论,叫作:每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校。就是说,你这个学校作为一个具体的学校,其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性,你有没有优化自己的个性。所以我讲特色学校是认识和优化了个性的学校。每一所学校就是一所潜在的特色学校,每一所学校都可能发展成为特色学校。
第二点,特色学校与重点校、示范校的区别
重点校和示范校的特点,一是少数,二是特殊。因此,它们不具有推广性。也就是说,不可能所有学校都成为重点校,所有的学校也不可能都成为示范校,否则就没有所谓重点校和示范校了。特色学校恰恰是避免了这些问题,我们认为特色学校可以是多数的学校,甚至是全体的学校。这是它的最大的特点,是具有普遍性的。
它不像重点学校具有特殊性,重点学校的特殊性在于生源是特殊的,它的生源是经过选拔的。但是特色学校,不需要具备这些特殊的因素。因此,特色学校是可以推广的。重庆市教委副主任钟燕的文章讲了一个情况,西方国家很重视特色学校的建设,而且是政府统一规划引导。当前英国教育改革的重点之一就是发展特色学校,英国教育部长2003年宣布,英国所有中等学校都将成为特色学校。英国教育部长的决定印证了我们的观点,他要求英国所有的中等学校都将成为特色学校。这就是我们讲的观点,所有的学校都是潜在的特色学校,都可以发展成为特色学校。特色学校优于重点校、示范校的很大的一个特点就是,它是可以推广的。它可以成为大多数学校追求的目标,甚至是所有学校追求的目标。而重点校是不可能成为所有学校追求的目标的,包括国家的财力,它也不可能给你所有学校这么大的投入。
第三点,特色学校的意义在哪里
我认为至少是
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