2014泛培训化背景下播音与主持专业备考对策.docVIP

泛培训化背景下播音与主持专业备考对策 作者：宋常云 从2007年至今，我省的播音主持专业联考已经经过了4个年头。4年间，招生院校的数量大量增多，考生人数也是屡创新高。伴随这种情况的还有各地大量出现的形形色色的考前培训班、辅导班。不可否认，这些考前培训班在一定程度上帮助考生了解了考试程序和内容，提高了考生的专业能力，对于播音主持专业考试整体水平的提升起到了积极的作用。但我们也看到，这种近乎于泛滥的考前培训，也给播音主持专业考试及考生带来了很多问题和误区。这些问题如不加以重视和解决，不仅影响到播音主持专业的健康发展，而且也会严重影响到考生的专业考试成绩。 结合近几年的播音主持专业考试的情况，考生表现出来的主要问题有以下几个方面： 第一，注重形式，忽略内容。 就拿播音主持专业考试中的自备稿件环节来说，很多考生的表达一看就是在机械地模仿，经过很多遍的“演练”，考试时张口即来，高低起伏、抑扬顿挫也是“有板有眼”，更有的悲悲切切，甚至声嘶力竭。然而却无法让别人体会到这些是发自内心，有感而发。因此，不但不会感染评委，反而让人觉得虚假、做作。作为一个好的表达，考生首先应该对稿件有着较深的理解和认识，并且由此生发相应的态度、情感，带动表达时语气、节奏的变化，这样的表达才是评委希望看到的好的表达。缺乏内心情感依托的表达永远无法感染他人。这种情况，作为辅导教师应负主要责任，一些辅导教师为了方便省事，或限于自身能力，往往给考生选择自己比较熟悉的稿件，较少考虑考生的接受能力和理解程度，让考生一味模仿，更有甚者，考试中有的考生的自备稿件竟出现了带有上世纪政治及时代背景的文学作品，这样的稿件让考生去把握，效果可想而知。可见选择稿件的辅导教师根本没有从内容这个基础和关键出发去指导学生。再拿即兴评述的环节来说，有些教师竟然叫考生背诵一些描写景物、人物和一些时评然后生搬硬套，借以作为应对即兴评述的法宝，殊不知这个环节评委最看重的恰恰是考生即时的思维能力和组织语言的能力。这样的“技巧”不仅让考生无法展现自己的思维过程，而且还有作弊的嫌疑。 第二，千篇一律，缺乏个性。 这一点在近几年的播音主持专业考试中表现尤为突出。自备稿件环节，体现在稿件的选择上，很多辅导教师自以为煽情的稿件比较容易打动评委，于是一度出现了考生的稿件不是“丑妈”就是“疯娘”，要么就是“悲情”“不幸”。表达上也是如出一辙，让人啼笑皆非。实际上在选取稿件时，适合高中生年龄特点的，具有时代感的积极、健康、向上的题材和内容很多，其中也不乏感人至深的篇目，只要适合自己的声音条件和外形气质都可以选择，何必只把目光定在那几篇评委老师几乎每年都要“欣赏”无数遍的陈旧作品上呢。才艺展示环节这一现象也很突出，曾经有的地区考生竟然一大批都是跳拉丁舞，而另一批大都是扇子舞，连服装都完全相同。向考生了解后才知道原来是培训班为了考试统一教的。还有统一教给学生几首美声的入门歌曲，在台上不伦不类。何为才艺？至少是在某种艺术门类上具有比一般人更为突出或擅长的能力，而这种能力往往和一个人的成长环境和学习经历密不可分，岂是突击而成？更何况即便后期学习，也并非人人一致，这样的无视艺术规律，应付主义，又怎能在考试中取得好的成绩？再如考生的服装和发型，也竟有所谓指导教师统一“安排”，整齐划一，甚至连考试时手势都统一要求，让人瞠目结舌。作为主持人的培养，无论从将来的岗位需求还是学校的培养，都要求是多样化的，具有特点和个性的，不知我们的一些培训班如此“打造”出来的考生又怎能面对现实中激烈的选拔和竞争。 第三，目的不明，没有针对性。 当前播音主持专业招生院校众多，对考生的要求也各不相同。除了在外形及语音、声音条件等基本条件上标准比较一致之外，各院校对考生考察的方式及关注点差异性比较大，这就要求考生要依据自身的条件，扬长避短，有的放矢，才能在众多招生院校中找到适合自己的学校，并在激烈的竞争中脱颖而出。然而目前绝大多数培训机构采用的都是“批量生产”式的教学方式，以一种方式，一个标准去训练学生，对当前各个院校的选拔理念及专业要求了解较少，更缺乏建立在了解考生自身条件和对招生院校正确判断前提下的针对性训练提高。这样训练出来的学生，能力提高并不多，但是前期训练的痕迹却很重，即所谓“匠气”。因此也就出现了以中国传媒大学为代表的一些大学，在播音主持专业考试时非常不喜欢在考生身上体现出的这种人为的呆板和刻意，貌似熟练之下，埋没了考生原本的灵气和特点，反而宁愿选择那些先天条件不错而较少经过这种平庸打造的小“熟练工”。 以上种种，究其根源，主要有两个方面的原因。一是缺少专业型的教师。目前许多培训机构的教师大都没有经过正规的专业教育，有的是从相近专业“转行”做起了培训，或是一些刚刚从播音主持专业院校毕业的学生，缺乏对专业的整体把握和实际教学的经验