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浅 谈 家 庭 教 育 郑琼芳 一说到教育，往往大家想到的是：把孩子送往学校，由老师全权负责，学生的学习、个性养成、品德问题……家长认为，教育本身就是老师的责任，与家长没有关系。若发现哪一位学生有些什么缺点、错误，就会一味指责老师，这不行，那也不好。把所有的过失都归咎于老师身上。而家长往往忽视了自己用怎样的方式方法教育子女。 家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端。古代教育家认为“固须早教，勿失天机也”。提倡家庭教育要早期进行，抓住时机。父母是孩子的第一任老师。家长的言行，精神境界，文化修养，心理素质，都在孩子的眼睛里、心灵深处，对孩子会有长时间的潜移默化的影响。家庭对孩子今后的成长起着极其重要的作用。“孟母择邻”、“岳母刺字”等事故想必大家都听过。至古代以来，人们就认识到家庭教育的重要性。近现代，中外许多著名教育家，如卢梭、鲁迅、陶行知等，在他们教育著作中也强调家庭教育的重要作用。 现代的教育，现代的学校，迫切需要家长积极参与，配合其工作。教师需要真正的助手——家长。这也是家长们应尽的职责（望家庭教育与学校教育携手并进）。随着现代经济的迅速发展，人们的生活水平逐步提高。家长把对孩子们的爱转变成了娇生惯养、溺爱、纵容放任、强制压服、粗暴专横。这些都违背了教育规律。那么家长朋友们，家庭教育从什么开始，以怎样的态度、方式、方法，才能让孩子快乐成长呢？ 有人认为：孩子接受教育从6岁上小学开始，那就为时太晚了，有人认为应从上幼儿园开始可能还是晚了一些。（1）意大利幼儿教育学家蒙特梭利博士认为：儿童的智力在3岁以前完成了60%，10岁智力基本定型。也就是说，教育越早，智力超发达，效果越显著。（2）降生到人生的第一天起，就与家庭、父母、社会紧密相连了。家庭是孩子接触的第一个集体、第一所学校。在日常生活中父母言传身教，耳濡目染、潜移默化地使孩子从家庭生活方式和家长言行举止中获得初步的生活经验，知识技能形成初步的行为习惯。家庭教育又是孩子接受个别教育和训练连续时间最长的一种教育形式。孩子在家中可以在智力发展、艺术才能的形成上得到充分指导。特别是在促成孩子个性品质形成方面，家庭教育起着决定性的作用。 婴幼儿期是人的智力发展最快的时期，这个时期是最容易接受外力量剌激，对一切事物特别敏感，容易接受教育。如果在这一时期加强教育，将会得到最佳效果，而且还保留最深印像，对今后的发展起重大影响，许多家长认为“树大自然直”，所以任其子女发展。教育学家认为：如果错过幼儿发展关键期以后再教育则要花费更大的力气，甚至更感到极大的困难。可见，早期教育对幼儿身心发展有很重要作用，对人的一生影响很大。当前搞好社会主义现代化建设，科学是关键，教育是基础，婴幼儿教育是基础的基础。 家庭教育首先要克服的是“养而不教”，“只顾生理发育，不顾心理成长的”的态度。现代家庭通常子女处于家庭的中心位置，父母的注意力都集中在他们身上。子妇们往往享有优裕的物质条件和良好的教育。但，他们也容易受到父母过度保护。在生活上容易受到全家的溺爱，养成娇惯、任性、称霸的行为性格，不知道友好、不知道关心别人等。家长从不让子女经受身体或心理方面的锻炼，不让孩子承担必要的责任，无原则地迁就，对孩子的不良行为不制止不教育，把孩子骄纵得成为家庭主宰者，让他们为所欲为。父母要照顾好孩子，满足他们的合理需要，不应无限制地满足需要。应对孩子说“不”。婴儿年龄还小，还不懂得什么是好，什么是不好，在实践活动中，对符合要求的行为给予赞许，对不符合要求的行为给予禁止。如婴儿把自己的玩具给其他儿童玩就加以称赞，抢夺别人的玩具就禁止。又如上街买东西，看到这样也要，那样还是要，甚至哭闹着不肯走。这时父母态度要坚定说：不行就不行。在实际生活中要逐渐养成婴儿符合要求的行为。 在家庭教育中父母应起到表率作用，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。父母的思想、行为习惯无不对子女产生深刻的影响。幼儿模仿性强，年龄越小，父母对子女影响越大，家长要以自己的模范行为影响孩子，要处处以身作则，成为幼儿学习的良好榜样，才能有威信地对幼儿进行教育。如父母经常以慈和耐心的态度对待孩子，往往使他们也能友好的太度对待其他儿童。反之，父母常以粗暴急躁的态度对待孩子，往往使他们养成粗暴急躁的态度。父母对老人孝顺、尊敬、关怀备致，往往孩子也能尊敬长辈、懂礼貌，关怀他人；反之，父母常虐待老人，往往使他们养成野蛮、目无他人、爱打架、骂人等。父母的行为太度对幼儿的发展无疑起着潜移默化的作用。 建立良好的家庭环境和生活气氛是家庭教育的必要条件。家庭四周的环境是否整洁，家庭用具的设置是否美观、实用，家中是否有一定量的书报及适于孩子的用具和玩具。这些为孩子以后是否讲卫生、是否有较强的理解力、接受能力打基础。父母的知识和道德修养，父母及家庭成员之间的关系，父母的生活态