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浅谈对教育技术的认识 哲学与政法学院2011级教育硕士学科教育（思政）Z11420202005杨健 [摘要]随着社会的发展，教育技术产生。随着人们的认识，对教育技术的认识也越来越深。教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 [关键字]教育技术 认识 发展 提到教育技术，很多人都会马上想到多媒体计算机、投影仪等这些现代化教学设备。如何运用切合实际的教育技术服务于我们的教学，提高教学质量和学生素质是我们学习教育技术的根本目的。本文就教育技术谈一些认识： 一、什么是教育技术。 1994年AECT提出：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”通过一段时间的发展，2005年AECT又提出了新的定义教育技术是“通过创建、使用和管理适当的技术过程与技术资源来促进学习和提升绩效的研究与合乎道德规范的实践”。那么这都是一些科学上的定义，而我们广大学习者对教育技术的理解并不像科学家这样透彻。对于我周围的人，我做过统计，他们对教育技术的理解主要分为两类：一类人认为教育技术是一种无形的技术，主要包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。另一类人则认为教育技术是有形技术，主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，如计算机、投影仪、多媒体课件等教学工具。我认为教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，而不是单单指的是硬件设施或者方法策略。 二、教育技术的发展。 美国的教育技术产生是最早的，其它的很多国家都借鉴美国的理论模式，美国的教育技术模式主要从以下三个方面形成：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与“视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术”这一发展轨迹。也有人认为教育技术经历了“远古教育技术——简单媒体时期的教育技术——视听教育技术——网络教育技术”这样四个发展阶段。 三、我国教育技术的发展。 我国教育技术的发展主要有以下五个阶段： 20世纪20年代—40年代：荫芽阶段。20世纪20年代，受美国视听教育运动的影响，我国教育界也尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。 50-60年代：初期发展阶段。这时国家成立了一些专门的机构。如在一些大学里，像北京师范大学、南京中央大学，还开设了电化教育的课程。1949年，我国成立了电化教育处，电化教育的概念逐渐被人们接受。 60-70年代：停滞阶段。20世纪70年代，受“文化大革命”的影响，我国的电化教育几乎没有什么发展。 80-90年代：迅速发展阶段。十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，国家在政策以及资金方面给予教育技术大力支持。80年代初期，国家拨款进口先进的视听教学设备，在学校建立计算机室、语音室等用于教学。从1979年开始，教育部成立了电化教育局和中央电教馆，负责全国的电教管理工作和业务工作。 90年代至今：系统网络化发展阶段。1995年，中国教育科研网开通，标志着中国的网络教育应用的开端。1998年5月，教育部部长陈至立指出“教育技术是教育改革的制高点和突破口”；2000年开始，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标。至今，教育部已经投入了至少3.6亿元从事农村现代远程教育工程，这些相关的硬件软件都促进了我国教育技术的发展。 四、现代教育技术。 1、什么是现代教育技术？现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。 2、现代教育技术的特点与传统教育相比较，现代技术教育具有现代化的特点。现代技术教育使用的设备：有幻灯机、投影仪、录音机、电影机、扩音机、复读机等轻设备；还有语音实验室、电视录像系统，电子计算机辅助教学系统重设备。无论是轻设备还是重设备的制造和使用，都是建立在声学、光学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上。现代