2014浅谈小学英语课堂中有效语境创设的重要性.docVIP

浅谈小学英语课堂中有效语境创设的重要性 尚田镇校 范雪萍 [摘要] 所谓语境，就是具体语言形式出现的环境，有效语境亦指在英语课堂这一狭小的空间内，通过依赖一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言气氛，在恰当的、适合的情景下产生，能够真正激发学生学习英语的兴趣，能够真正激发学生学习英语的潜能，真正的、有效的提高学生的综合语言应用能力。在英语的教学中，我们必须认识语境，运用语境，创造语境，让语境有效地服务于我们的英语教学，从而进一步地提高英语教学效果。 [关键词] 语境英语一种语言形式，是人与人之间的语言交际，因而语境尤为重要。在平时的学习和运用英语的过程中经常出现这样两种情况：一是对于所读、所听的英语词汇和句子，却搞不清其中某些句子的确切含义；二是说写英语时，常常不知不觉地说了或写出不符合英语习惯的或与使用场合不协调的表达方式。is long来形容身高;用he/she likes….来回答what’s he/she like? 问题出现在哪儿呢？学习英语的终极目的是为了运用英语，用英语进行交际，而运用、交际则需要有语音、词汇、语法方面的语言知识，需要有听、说、读、写方面的语言技能。如果不把语言知识、语言技能转化为实际运用英语的能力，用英语得体地表达自己的思想，就不能够说真正学会了英语。由此看来，得体地运用英语比“正确”地运用英语更重要。因此，在学习英语语言知识、培养英语语言技能的同时，必须充分注意英语语境的作用。如果忽视了这一点，即使你语音纯正、词汇量丰富，语法规则熟练，也不可能有效地学习英语，正确而得体地运用英语。遗憾的是，由于种种原因，长期以来，我们的英语教学过分强调了所谓“语言三要素”（语音、词汇、语法）的作用，而忽视了英语语境对英语运用的制约作用。既然忽视语境的问题已经存在，而且对我们学习英语产生了不良的影响，就必须采用相应的办法加以解决1987）的语言教学原则指出：“语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。 “如果没有语境，词就没有意义”（B．Malinowski，1923book3 unit5 My family为例进行阐述：”在家庭成员介绍这一环节中逐一出示，自然贴切，让学生在兴趣中有效学习。 T: Hello, my name is LiuXing.（出示头饰）. I’m your new friend, ok? Ss: ok, Liuxing! T: Wool, look, Christmas day is coming,（出示圣诞树） Boys and girls, Merry Christmas! I’m so happy, are you happy? Ss: Yes, I’m happy. T: And today there is a party in my home. Hi! Friends, come and meet my family, please. T: This is my father, this is my mother(出示图片), so we call them ? S: Parents. Show “family” “anut” “uncle” “baby-brother” at the same way. T: Do you have a brother? S; yes. T: how old is he? S:….. T: I have a brother too, but he is only 1. So he is a baby, we can call him baby-brother.（并出示婴儿图片） …………. T: Goodbye, boys and girls, happy Christmas, welcome to my party next time. S: Bye. 1、在英语课堂中教师应努力创设与学生生活真实贴切的情景，结合学生的年龄特征和生活实际，根据各阶段的目标层次和要求，与学生生活相联系，创设真实的语境，让学生在英语课堂中感受到生活，真正提高学生学习英语的兴趣，真正提高学生的听说读写能力，真正提高学生的综合语言应用能力。以“家有儿女”为话题符合学生的年龄特征，为学生所熟知了解，能够真正提高学生的学习兴趣。 2、在英语课堂中应重视“互动”，其中包括：师生互动、生生互动、师师互动，让学生动口、动手、动思，更动情，创设和设计的情节中注重加强学生的合作创新能力，并可适当结合音乐、故事等有效手段，让学生在轻松和谐的情景中交流、提高。在本节课中利用圣诞树、圣诞帽等创设圣诞节气氛。并以刘星家庭开设party为故事情节进行展开，让学生在轻松和谐的