2014浅谈小学英语课的态势语教学.docVIP

浅谈小学英语课的态势语教学 ? 普及小学英语教学存在客观必然性。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，且受母语干扰小，容易克服心理障碍和怕羞感，从小学开始接触英语容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定基矗依据小学生年龄特点，笔者认为，在小学英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时再加上老师绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。 一、利用态势语教单词 比如教ｗａｔｃｈ可要求学生用提前准备的小瓶盖及小手帕跟着老师做手表，边做、边听、边说，以后当孩子们看到表时，就会脱口而出ｗａｔｃｈ。 二、利用态势语教句型及习惯用语 在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。 三、利用态势语讲英语故事、对话 利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲《公鸡和狐狸》课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知识时，留下了清晰深刻的印象。 实践证明，利用态势语教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。 急摸十位 ??? 游戏种类：智力游戏。 ??? 游戏目的：练习用英语数数，复习学习过的人体器官的英文单词，锻炼幼儿的注意力，快速反应力。 ??? 游戏过程： ??? 首先告诉幼儿，老师说“one”时，小朋友手指头发并讲出hair。老师说：“two”时，小朋友手指脸并说 出face。老师说：“three”时，小朋友手指耳朵并说出ear。老师说：“Four”时，小朋友手指眼睛并说出ey e。Five—一鼻子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一双肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一脚—一foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名幼儿来数数，其余幼儿找出相应的 器官，讲出英语单词，并且可以抢答。要求幼儿手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意幼儿讲的是否正确 。 ??? 春天来了 ??? 游戏种类：表演游戏。 ??? 材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 ??? 游戏过程： ??? 教师旁白：春风吹来了。（风上场） ??? “春风”说：I’m wind.（回头，招手）Sping is coming.（春姑娘上场） ??? “春姑娘”说：I’m sping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步） ??? 树开始发芽，中教网也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 ??? “树”说：“I’m tree. I’m green!” ??? “中教网”说：“I’m grass. I’m green,too.” ??? 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 ??? “一朵花儿”说：“I’m red flower.” ??? 另一朵花儿说：“I’m yellow flower.” ??? 另一朵花儿说：“I’m white flower.” ??? 教师旁白：小鸟在窝里，听到了中教网、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场） ??? “小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like spring.” ??? “中教网”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前） ??? “树”说：“Let’s go to play.” ??? “草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.” ??? 钟表、钟表几点了 ??? 游戏种类：智力游戏。 ??? 游戏目的：通过让幼儿扮演时针来掌握句子“It’s××”，使他们掌握英文数字１－１２材料准备：数字卡片１－１２