2014浅谈当前班主任的困惑及对策.docVIP

浅谈当前班主任的困惑及对策 自从师范毕业到现在，干班主任已经有9个年头了。如果问起当班主任的感受，我觉得就像北方的冰糖葫芦，甜里面过着酸，酸中带着甜。其中的喜怒哀乐就像一杯浓烈的鸡尾酒。在实际工作中也遇到了一些困惑： 困惑之一：现在的孩子怎么这么难管？ 一直信奉要建立融洽的师生关系，铭记班主任要说好十句话：为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。 送走了两个毕业班了，自我感觉自己是一个温和可亲的老师，还比较受学生欢迎。可我还从没做过一年级的班主任，自当上一年级班主任之后，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。小学一年级是一个人学习生涯的开端，打好这个基础对今后的学习至关重要。但事实却给了我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？看看我一天怎么过的吧。 每天一大早就去上班迎接我的学生，我先看一会教室纪律，再催促值日生去保洁区打扫卫生，随后去看看值日情况，通常他们这时都在玩呢！看到我来了拿扫帚在地上“画地图”，一年级的孩子，能做事但是做不好，我只能亲自上阵，帮他们打扫，通常早上阅读课前的时间我就在教室和保洁区间这样来回中度过。 一年级的小孩理解能力有限，讲课时一句话要掰皮说馅地讲好几遍，可当话音刚落时，还会有孩子问：“老师，我这样写对吗？” 我真精神崩溃。 上课不好好听，做小动作打岔讲话的，乱告状的，学生犯错误了，我叫过来批评一顿，当时是说什么都听，诚恳的承认错误，也保证不会有下次了，可是一转身还是再犯，我无奈，对他们又不能怎样，毕竟是孩子，哪有不犯错的，我再次批评原谅，然后他们再犯，就没个完。有时候生起气来真想大骂他们一顿，但是我没有，怕伤害了他们的自尊。我知道对于孩子需要耐心，不能急功近利，但是我不知道这种状况什么时候能频率降低一点。 课间操一个个敷衍了事，看他们做跳跃动作时我似乎看到了少儿版的“千手观音”，我再次崩溃！站排进教室，我不到场他们就不会站好，几个淘气的男孩子，总是跟体委过不去，在站排的时候跑来跑去，不老实。实在很迷惑，怎么才能让这些“混小子”好好站排呢？ 放学送队任务完成回来，先回教室看看桌凳放好没，地上桌肚里有没有纸屑，整理打扫一遍后，再在黑板上布置明天的早读任务，如果没有作业要批改，我就可以收拾自己的东西回家了。 一天下来，我已经蔫蔫然，可是晚上也不能浪费时间，要备课，为了让孩子们能更生动，更直观地接受知识，还逼着自己给孩子们做课件，似乎有点跟自己较劲，明知道是牛角尖却偏要往里钻。列好第二天要办的琐事清单，等忙完这些也差不多十一二点了，真正精疲力竭，再也不想动弹，倒头便睡以便养足精神迎接第二天的到来。 我们班的多数男孩子不懂规矩，巧的是学前班的调皮蛋一个不拉的都分到了我班……班级里有一个叫刘聪的同学，一刻都坐不住板凳，就不要说听课和站排了，喜欢嚼东西，经常发现他嚼纸或口香糖什么的，我找过家长，可人家明白的告诉我，孩子从小就好动，钙铁锌都测过，什么都不缺，也非常理解老师的辛苦。可类似这样的孩子何止一个？许多老教师都语重心长地告诉我，不能给他们一点笑脸，他们是给脸上鼻梁，给鼻梁上脑顶。对他们你就得严厉，不严厉他们不怕你，不怕你就没法管住他们。没办法，只能试着用狠狠地手段让他们明白什么是规矩，但效果也不是很好，一个学期下来，女生倒是很听话，面对那些问题学生我还不能时时做到宽容，平心静气处理问题。对这些学生我真是缺少人情味，缺乏亲和力，往往他们犯了错误时、违反班规校纪时，严加痛斥。这样的批评只管几天的事，过几天犯错误、违纪的还是这几个学生，训斥又重新上演。 在实际工作中，我只好事必躬亲，从早到晚，无所不管，完全是“保姆式”的管理 困惑之二：怎样对待问题学生的家庭教育。 班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。曾计划对我的学生开展诵读教育，在记忆力发展的黄金阶段，去朗读、去背诵、去熏习古今中外的经典名篇，从而达到开启孩子智慧、激发他的潜能、提升孩子语言学习的目的。先从吟诵古诗开始，每月五首，积少成多。并进行小组比赛，激发兴趣。可疲惫不堪的工作及家长的不配合打消了我的兴致。由于家庭教育存在的诸多不科学教育孩子的