2014浅谈我镇农村幼儿教育.docVIP

浅谈我镇农村幼儿教育 桃源县架桥镇中心小学 钟发喜 〔摘要〕随着我镇农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿教材不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范 〔关键词〕幼儿教育 突出问题 应对措施 随着我镇农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿教材不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范 一、现状分析 我镇是桃源县东北的一所山区小镇，全镇共有大大小小幼儿园18所，3－5周岁幼儿678人，在园幼儿教师22人，其中最大一所“马路幼儿园”有幼儿187人，幼儿教师5人，最小的一所“其林幼儿园”有幼儿9人，幼儿教师一人，其它大小规模不等。 幼儿年龄结构3－4周岁居多，达到92%。幼儿教师从正规师范学校毕业的有3人，参加各种学历培训且达到规定学历的幼儿教师有5人，其它绝大部分教师是原各村小雇请的临时代课幼儿教师，取得幼儿教师资格证的有3人，教师年龄最小的35岁，最大的48岁，这几年由于学校布局的调整，全镇只要小学5所了，且各小学都没设幼儿班，原来各村这部分幼儿教师，便利用原来的教室自己办起了幼儿班。有的为了方便把班设在自己家里，有的为了抢生源，便在架桥集镇租用民房办班，办学条件极其简陋，一块黑板一只粉笔几张宣传画，便是他们全部的设施。全镇各各幼儿班符合办班条件的只有一所“马路幼儿园”，其他的均不符合办班条件。 由于我镇外出打工的农民工特别多，条件稍好一点的把子女要么带在打工地，要么放在城里亲戚家，剩下的这部分加上没出去的农民工子女便不多了，这就导致了农村幼儿生源的严重不足，为了争抢生源，每年的7月便成了幼儿教师最忙碌的季节，凡是能够入学的儿童，各幼儿班教师会送一个书包，类似于下定金，通常是上午有甲送了一个下午乙又送了一个，更多的收到四、五个，弄得家长无所适从，不知道孩子到哪上学为好。 一到8月，为了巩固生源，便草草开班，各幼儿班到处都是书声郎朗，可一到9月，本应该是学生正常上学的时候，他们又都纷纷放假，办班秩序极其混乱，平时的教学，由于教师没有进行过系统的培训，不知道该怎么教，只能凭自我的理解，用小学一年级的教学方法来教学，一学年下来幼儿能做简单的数学题，会拼音，会唱几首歌，便算完成了教学任务。3岁的是这样教，4岁的也是这样教，5岁的还是这样教，幼儿教育的小学化，严重的扼杀了学生的天性。由于教师本身师资水平的限制，平时的教学时间，除了象征性的上上课，大部分的时间便是把孩子放在一边，教师在旁边看看水，没有出安全事故，一天便算完成了任务，“保姆式”、 “小学化”的教学是我镇目前普遍存在的现象。更有甚者有的幼儿本该到了上一年级的年龄，成绩稍微差一点，为了让孩子多留一年，还想尽各种方法，蒙骗家长，孩子还小，到了一年级，孩子赶不上，不如在幼儿班复读，更谈不上素质教育的问题了。 这几年义务教育对于农村幼儿教育来说几乎是一块空白，国家投入严重不足，上级教育行政部门，对农村幼儿教育几乎是从未过问，既没对幼儿教师实行培训，也没对他们进行考核，严重地违背了“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，他们的收费是各行其是，学生的教材也都是自己从桥南进的，没有一个统一的标准。我镇的幼儿教师由于年龄结构偏大又没进行正规的培训，他们办幼儿教育的目的，是为了创收，有生源教师就有工资，他们把幼儿教育当成了打工，为了获取最大利益，他们也不愿学习、培训，一人一班，一人一校，没有精力也没有时间提高自身素质，自身素质的低下，他们无法适应现代幼儿教育的重任，他们的教育只能停留在“保姆式”“小学化”的水平。 二、应对措施 为了使农村儿童能生动活泼地成长，在加快农村幼教事业发展的同时，必须深化幼儿教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使农村幼儿教育尽早摆脱困境，走出误区。明确办学主体幼儿教育是基本教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要集全社会力量而为之。是远远不够的。幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在这幼儿教育的整顿和规范的关键时期，要逐步体现出政府办园为主，社会力量办园为辅的格局，加大投入，强化管理，否则仅靠势单力薄的农村学校和个体办园，是很难实现广大农村幼儿园的办园标准化和规范化的。更新教育观念的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识