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让教学美起来 ---浅谈教学中的美 摘要： 教学是一门艺术，而艺术是人类创造美表现美的活动，因此教师就必须重视教学的艺术性和美感，并努力按照美的要求来设计和完善教学。课堂教学既是教育者和受教育者一起体验美享受美的过程，也应该是教师和学生共同创造美展现美的活动。因为课堂教学中的美既有利于提升教师的教学效果和教学水平，也有利于激发学生的学习兴趣与探索热情，促进师生素质的全面发展。所以，为了创造精彩而成功的课堂，为了师生的共同发展，教师必须深入研究课堂教学和新课程改革，充分挖掘和增添教学过程中美的因素，让教学美起来！结合思想品德课堂教学实践与学习感悟，本文论述了教师的仪表美.教师的人格美.教学语言美.教学情境美和教学互动之美。 关键词： 教学 艺术 美 教学是一门科学，也是一门艺术。而艺术是人类创造美表现美的活动，因此课堂教学应该追求美，创造美，展现美。俗话说:“爱美之心，人皆有之。”在教学活动中，除了教学效果，美也是教师和学生共同追寻的目标。因为美好的事物能给师生的身心带来愉悦和享受，也能使学生在潜移默化中获得美的熏陶，况且“美能启真，美能导善，美能怡情”。所以，美在教学活动中是一种最能撼动人心和最富教育性的力量。课堂教学中的各种美就像五颜六色的火柴棒，不仅可以点燃学生的学习动机和探索激情，而且可以引燃教师的教学艺术和教学成功。所以教师为了提高教学效果与教育质量，为了学生素质的全面发展，为了创造精彩而成功的课堂，必须深入研究课堂教学和课程改革，充分挖掘和增添教学过程中美的因素，注重课堂教学的形式美和内容美，让我们的教学美起来！总而言之，课堂教学既是教育者和受教育者一起体验美享受美的过程，也应该是教师和学生共同创造美展现美的过程。结合几年的教学实践和学习总结，下面谈一谈我对教学中各种美的认识。 一．教师的仪表美 人们认识事物总有一个从现象到本质的渐进过程，因此在社会交际中，仪表一定程度上影响人的交际活动和交往内容。良好而合适的仪表令人心情愉快.精神振奋，还可以增强自身的自信心。前几年有教育专家做过调查，讲究外在美.仪表美的教师对学生有着更强的吸引力和亲和力，更受学生的喜爱。古语说：“亲其师，信其道”。教师美好的仪表有利于学生“亲其师”，所以说教师的外在仪表不仅直接影响学生的情绪，而且还影响教师与学生的关系，甚至影响教学过程中的互动与教学效果。况且教师这种职业具有强烈的示范性，教师在教育教学活动中的仪表也是学生学习的榜样，会对学生的审美观念.行为习惯等方面的发展产生较大的影响。教师的仪表包括教师的服饰.容貌.姿态.手势.发型.表情等方面。教师的衣着服饰最起码的要求是符合自己的身份并做到得体.大方.整洁。仪表不能造就一个人，却可以改变我们的心境，增添教学的美感，使我们的教学更有激情，更加精彩。 二．教师的人格美 有位教育家说过：教师的人格是教育事业的一切①。教师的人格不仅影响自己的教学质量和职业发展，还影响学生的道德品格和全面发展。前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教育人格的作用。②”由此可见，教师的人格对教师对学生甚至对教育事业的作用巨大。 事实上，在教师的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是教师的灵魂。根据《辞海》的解释，教师人格实际上是道德品质.知识素养和个性气质在教师身上的综合反映，它是教师在从事教学过程中，教育和教学才能相融合形成的气质.能力.道德.性格等心理特征的总和。教师的人格美体现在以下几个方面：1.强烈的敬业精神和奉献精神。首先，爱岗敬业是教师人格修养的出发点，是做好教师职业的前提。“捧着一颗心来，不带半根草去”③。强烈的奉献精神是教师职业最为显著的特征。2.教师要以身作则，为人师表。身正为范，教师应在为人处事.行为习惯诸方面给学生树立榜样。3.关爱学生，富有博大无私的爱。陶行知认为：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。④”其实爱是一切教育的起点，爱是教师职业道德的核心。所以，爱是塑造教师人格的核心，教师人格的伟大不在于潇洒的外表和风度，而在于对学生的无私的关爱。我在思想品德教学中尝试运用“赏识教育”.“理解教育”.“感化教育”，满怀爱心地对待每一位学生，发现并欣赏学生的闪光点，真诚地帮助那些学习生活上有困难的学生，让他们享受到老师的爱。 三．教学语言美 语言是人类交际的工具，也是人际交往的一门艺术。教师的语言表达对于课堂的效果起着决定性的作用，所以教师务必对于自己的教学语言做出严格要求，尽可能地做到准确.规范.优美.简洁.清晰.凝练，给学生以美的享受和艺术的熏陶。 正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语