2014浅谈教学模式在物理教学中的应用.docVIP

浅谈533教学模式在物理教学中的应用 随着素质教育的不断深化，强力推行素质教育，要求全面培育合格学生，关注每一个学生的发展。在全面落实课程方案的基础上，课堂教学已经成为素质教育的主渠道。“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法，已经不能适应时代发展的需要；中学生能力的高低，已不仅仅取决于掌握知识的多少，为此各学校积极开展了丰富多彩的学生社团活动和课余活动，使学生开阔了视野，陶冶了情操，强健了体魄。但随之而来的是文化课教学时间的压缩，在此情况下，如何提高课堂效率和效益就成了我们各个老师必须要考虑的问题。课堂教学目前仍然是学校实施素质教育教学的主阵地，课堂教学质量的高低对学生的学习和成长，对学校的办学质量和发展有着直接的影响。那么，这就要求在有限的课堂中要把学生学习的实效性能够无限的扩张，以过硬的高效性的课堂来保证教学任务的顺利完成。在如今的课堂教学中如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？什么样的课堂才能保证其高效性呢？ 构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效教学的有效途径。对此，我校立足校情，在上级领导、专家的指导和帮助下，探索并实施了“533”课堂教学模式。“533”模式教学法包括：教师三导：导学、导思、导练；课堂五环：自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸；学生三实：双基过手扎实；思维训练落实；情感体验丰实。如何使“533”教学模式在物理课堂得以有效实施呢？结合以往的教学探索以及对“533”教学模式的理解，我们建立起了几种典型的物理课型，以达到教师的启迪引领为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作，实现教学目标获得更高达成度的目的。 物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。 物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。 概念规律课 概念与例题应用结合型 教学步骤 具体操作（提前发放导学案） 1)、板书课题 2）、出示目标 3）、学生自学、完成导学案。做到四个明确：自学内容明确、方法明确、时间明确、要求明确 注意： A、精心制作导学案，明确自学内容和思考题 B、注意自学方法的引导 C、自学的时间控制和要求的明确 4）、小组交流和展示 在交流环节：学生交流在自学过程中不能独立解决的问题，同时完成小实验，理解例题的解法和步骤，并思考如何运用；教师注意收集整理学生不能解决或存在困难的问题，为教师引导和传授打基础。 在小组展示环节：学生采用板演、实验操作等形式进行，对学生的完成情况进行一定鼓励。 5)师生完成内容总结 A、更正学生讲解中存在问题 B、讲解学生没有讲到或者非常关键的问题 C、对本节内容作适当的总结 6）、课堂针对训练 目的有三个：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力；二是监测每位学生是否都达到了教学目标，做到“堂堂清”；三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导 7）课堂小结 （二）、概念规律与实验验证型和探究型 操作步骤： 具体操作（提前发放导学案） 1)、板书课题 2）、出示目标。知道通过实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验技能 3）、学生自学、交流完成导学案。让学生明确自学的内容、时间、方法；完成实验的基本设计及其操作步骤 4）教师引导完成实验设计 教师针对教学内容对于科学探究七个环节中的一、两个环节进行重点引导和讲解 例如：在猜想与假设环节，教师一定要引导学生思考如何来进行猜想与假设，可以采用“问题引导”“实验现象引导”“生活经验引导”等方法引导学生进行猜想与假设，发挥教师的引导作用。在实验环节，能做的实验一定安排学生实验，不能做的实验创造条件尽量完成或通过视频来观看，注重学生的体验和过手，杜绝”讲实验“的情况出现。。。。。给予学生更多交流展示的平台。 5）学生实验交流展示 A、小组合作共同完成实验 B、学生讨论，交流操作中的错误，以及为什么错 C、实验总结：实验得出结论 6）、课堂训练 A、完成实验报告：学生在对实验现象和测得的数据进行分析后，完成实验总结。教师要结合具体情况指导学生总结实验中的成功经验或失败的教训，进行与本次实验有关的科学方法和科学规范的教育 B、实验题与探究题训练 二、习题课 教学步骤 具体操作 1、教师提前完成对学生作业的批改，学生自主完成对问题的修改 2、出示目标：是学生明白本节课需要解决的问题，重点要学会哪些方法 3、小组交流展示 小组交流：学生自我纠错后，进行小组交流，采用“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的较不会的，教师进行适当的巡视与指导。通过小组交流解决习题中的大多数问题 小组展示：通过学生上台板演、讲解的或回答问题形式完成对重点问题的思路分析及方法