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四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5? Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\??? Let’s spell?教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? Id like some...,please. 2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? Id like ...进行相互调查。3.掌握字母e不同情况下读音。教学重点、难点：1.?句型What would you like（for …）? Id like some…2.?字母e不同情况下读音。教学准备：录音机 、单词卡 、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5? P48 A Let’s talk? Let’s survey? P50? Let’s spell? 预习要求：?? 1.?听Let’s talk 录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。2.?自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。 3.?写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。 4.?阅读以下单词，感受字母e的发音。[i:]? me??? he?? she??? we??? be? [e]?? bed?? red?? pen?? pencil? get??? let教学时间：共4课时? 第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。（预计板书：句子What would you like ? Id like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）　二、新课呈现与操练 （Presentation and practice）Let’s talk X k b1.C om1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? Id like some…练习对话。3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。　　4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。　　5. 请学生回答问题： 　　?? What would Mike like for dinner?　　?? What would Mike’s father like for dinner?　　6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。7. 三人一组做课文对话表演。8. 让学生到前面表演对话，进行评比。 Let’s spell1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e