(国培试卷.docVIP

阐述义务教育阶段的英语课程的性质？ 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于学生的终身发展奠定基础。 课程标准的基本理念？ 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 丰富课程资源，拓展英语学习渠道 义务教育阶段英语课程的总目标是什么？由哪五个部分构成以及他们与总体目标的关系？ 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学习形成初步的综合语言能力。促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意思等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言能力的基础；文化意思有利于正确的理解语言和得体的使用语言；有效地学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学习综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意思等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 如何进行语言和词汇的教学？ 以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。要想实现上述课程目标，就要求我们英语教师必须从反思以往语音及词汇教学存在的问题入手，充分依据心理学的研究发现，寻求积极有效的语音及词汇教学方法并恰当运用基本策略（调控策略、交际策略、认知策略及资源策略），从而帮助学生用正确的读音有效记忆并正确使用单词。 （一）善用调控策略，加强对整个语音及词汇学习从计划到实施到反思评价的调控 1. 生活奠基：让课堂小天地成为天地大课堂 2．语音先导：为词汇教学夯实基础 3. 寓教于乐：丰富学生语音及词汇学习的情感体验 （ 1 ）直观教学（ 2 ）游戏教学（ 3 ）歌谣教学（ 4 ）情景教学 （ 5 ）整体教学 4. 过程评价：采用项目制作，进行语音及单词归纳 （二）善用资源策略：帮助学生寻求掌握好单词读音、增加词汇量的技巧和方法 1．充分利用好各种教材资源 2．适当整合其它儿童读物资源 3．巧妙运用传统教学资源 4．有效利用生活资源 5．尝试开发与利用媒体、网络资源 6. 利用字典查找生单词，进行词汇学习 （三）善用认知策略：通过猜测词义、利用上下文语境、联想、对比等完成词汇学习任务 1．语境策略 在语境中学单词；利用上下文里的同义词和近义词、单词指代关系、上下文单词之间的指代关系、单词间的搭配或利用上下文中的词与词之间的搭配猜词义。 2．记忆策略 A．联想策略： 利用同类词法联想、构词法联想、形象联想。 B. 对比策略： 利用同义词和反义词进行对比；一词多义，词义对比；英美习惯：语义完全相同的词，只是美语和英语习惯上的差异的对比；具有隐含意义的同义词对比；根据前缀和后缀对比。 C. 重复策略： 记单词时主要在心里重复它的发音来记忆，通过反复朗读记住单词，通过反复拼写记住单词。以下是我在美国所搜集到的有关单词学习的策略。 听说能力的培养策略和方法是什么？ 1. 激发兴趣，调动学生听说的积极性。 ??活动形式丰富多彩（听、做、玩、演、唱）。 ??给学生提供参与的机会。 ??让学生有成就感。 ??充分运用评价。 2. 挖掘教材，创设并充分利用语境。 ??关注情景创设的恰当性和真实性。 ??情景不能单摆浮搁，要适当强化并让学生融入其中。 ??适度考虑情景的完整性，要有始有终。 3.?注重积累，培养学生听说习惯。 （1）?课前口语活动多样化 （2）?依托教材做好朗读指导 （3）?坚持理解性背诵或复述 4. 合理设计，听说训练要到位 。 ?? 听力练习的设计与反馈 ?? 利于语言内化的结构训练 将核心句式编成韵文练习，或通过多种活动