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在信息化环境中提高德育教学实效性 北京市信息管理学校 王立新 摘 要： 德育课新教材学习方式的改变，要求教师在教学中要形成开放的、创新的教学方式。德育课进行信息化教学是一种趋势，信息化教学是师生借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。教师和学生在信息化环境中获取、利用信息；拓展视野；互动交往，不断提高德育课教学的实效性。 关键词： 德育课程 信息化教学 实效性 信息化教学的特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。而信息化教学的目的则是为了促进以学生为中心的课堂授课方式，培养学生的自主性。这与中职德育课程要求的学习方式的改变不谋而合。 一、德育课进行信息化教学是一种趋势 （一）新教材学习方式的改变，要求创新教学方式 德育课新教材的学习方式“从课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这种学习方式的改变，要求教师在教学中要形成开放的、创新的教学方式。我曾 做过这样一节课的教学设计。教学内容出自，北京师范大学出版社出版的《经济政治与社会》第一单元第三课“个人收入与理财”的第三框题“投资理财”。 为了实现本节课的教学目标，我的课堂设计主要以设疑来引领学生完成学习任务。为了贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标，提高课堂教学的实效性，我设计使用了以下信息化教学资源。 学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择 （1）WEB教室 （2）多媒体投影 （3）校园网 （4）因特网 2．学习资源类型 （1）课件 （2）视频 （3）图片 （4）动画 （5）专题学习资料库（网站） 在传统的课堂教学中,教师的角色是设计者、组织者、启发帮助者和评判者,而学生是知识接受者。而本节课教学，我以“任务驱动”和“问题解决”等先进教学模式作为学生学习活动的主要形式，以信息化环境中的团队探究性学习为设计主线，以学生分析、解决问题和实践能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，充分发挥了学生的主体性和主动性，注重了学生学习能力的培养。经过教学实践，我认为本节课的设计具有很好的操作性。 （二）在实践中体会，信息化教学是教与学的双边活动 在信息化教学实践中我深刻地体会到，信息化绝不单纯等同于多媒体教学、信息技术教学和网络教学。它实际上是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 编号 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 时间 1 PPT 你怎样认识“花明天的钱，圆今天的梦”这种消费行为？ 引入课题，创设情境，调动学生主体参与的积极性 组织学生讨论回答 2分钟 2 视频 通过感官的刺激，调动学生情绪，积极参与讨论，引导学生自己得出结论 组织学生观看并讨论 3分钟 3 PPT图片 说明理财资金的的来源 组织学生复习回答 观察图片 2分钟 4 PPT、网络 引导学生思考分析，理财需要遵循的原则。 设疑—思考—提升 5分钟 5 视频PPT、网落 你所了解的投资方式？各种投资工具的特征？ 设疑—思考—比较---提升 10分钟 5 PPT、表格 家庭理财方案展示、说明 （学生的课堂活动） 互相学习、点评 提升教学实效 机动 6 PPT、网络 表格 自评、互评 课堂评价 机动 当然，信息化教学过程中的这种教师与学生的双边活动的实现，是建立在教与学现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。教学内容具有更强的时代性和丰富性教学工具和教学方法多样信息量大，类型多，容易扩展学生知识面，锻炼学生适应当今信息社会的能力。能方便的利用网络将社会实践跟教学联系来，。学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。目前，我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入应用效果的低产生是当代教育信息化发展进程中的主要矛盾。信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的影响远未达到预期的目标。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。是教学的辅助工具其主要的作用是通过丰富多样的形式为学生呈现知识提高学生对知识的理解