河北省石家庄市2015-2016学年高二上学期期末考试语文试卷方案.doc

石家庄市2015~2016学年度第一学期期末考试试卷 高二语文 本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。 第I卷（阅读题，共70分） 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成l—3题。 意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世 界。诗、赋、词、曲、小说、散文、骈文等各种文学体裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造 出意境。注重意境的创造，是中国文学艺术共同的特点。 意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生；或移情入 境；或体贴物情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清晰的地步，有时需要在初始之境的 基础上深化、开拓。《漫叟诗话》说：杜甫的《曲江对酒》中的两句诗，原作“桃花欲共杨花语， 黄鸟时兼白鸟飞”，后改为“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”。此诗是杜甫乾元元年在长 安任拾遗时所作，他对肃宗既怀有幻想，又感到失望。久坐江畔，寂寞无聊之感袭上心来。 “桃花欲共杨花语”，偏于想象，意境活泼，与此时心情不合。“桃花细逐杨花落”偏于写实，意 境清寂，正好表现久坐无聊的心情。 诗词中鲜明的富于启示性的意境不胜枚举。“大漠孤烟直，长河落日圆。”“无边落木萧 萧下，不尽长江滚滚来。”“月上柳梢头，人约黄昏后。”这些诗句，我们反复体味，即可进入那 意境之中，获得美的享受。 有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境。王勃的《滕王阁序》、苏轼的前后《赤壁 赋》，自不待言。即使是先秦诸子散文，也有诗一样的片段。如《侍坐》章，孔子让他们各言其 志，其他人都直截了当地说，而曾皙是借描述性的语言来表达的：“莫春者，春服既成，冠者 五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 戏曲中的曲词尤其注重意境的表现。有些曲词善于描摹景物，烘托气氛，抒写人物的内 心活动，如王实甫《长亭送别》的曲子：“【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。” 中国文学的创作注重表现意境，文学的鉴赏也应该力求感受并进入意境。当我们读着 那些意境深远的作品时，可能暂时忽略了周围的一切，视而不见，听而不闻，整个心灵沉浸 在想象的世界之中。有时是自己过去的审美经验被唤起，和诗人取得共鸣。有时仿佛心灵打 开了一扇窗户，对宇宙和人生得到新的理解。 怎样才能进入文学作品的意境呢？必须驰骋自己的想象和联想，由此及彼，由表及里。 诗歌鉴赏需要运用想象和联想，戏曲鉴赏也是如此。中国戏曲的表演有很强的虚拟性，乘车 荡舟，骑马作战，叩门登楼，各种各样的动作都是由演员通过虚拟的方式加以表现，舞台上 并没有真实的布景。那山山水水，千军万马，都要由观众自己去想象。而读剧本时，眼前没有 布景，也没有演员。读者要借助剧本文字想象舞台的情景，让死的文字一个个活起来，变成 一些生动的场景，这样才能进入它的意境。 （选自《中国文学鉴赏》，袁行霈，有删改） 1．下列表述中，不符合原文内容的一项是 A．意境是作家主观情意与客观物象相互交融的结果，它可以使读者沉浸在想象的世 界中。 B．意境创造不受文学体裁和艺术种类的限制，注重创造意境是中国文学艺术共同的 特点。 C．意境或是情随境生，或是移情入境，或是体贴物情，物我情融，都可以给人以美的 享受。 D．意境是文学艺术表情达意的重要方式，对初始之境不断深化、开拓才能创造清晰 的意境。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．作者在创作文学作品时注重表现意境，读者在鉴赏文学作品时也要力求感受意境并 进入意境。 B．阅读意境深远的作品，定会让我们忘记周围的一切，沉浸在想象的世界里，视而不见， 听而不闻。 C．展开想象的翅膀进入到文学作品的意境中，有时可以与作者产生共鸣，有时也可以获 得新理解。 D．戏曲的舞台上虽没有真实的布景，但演员虚拟性很强的表演也会给观众以联想与想 象的空间。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．杜甫妙改后的诗句“桃花细逐杨花落”，意境清寂，偏于想象，恰切地表现了他久坐江 畔的寂寞无聊之感。 B．诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”鲜明的富于启示性的意境，我们反复体味，即可领略 到其雄奇壮阔之美。 C．《侍坐》章中其他人直截了当地各言其志，曾皙则借描述性的语言、诗一般的意境表达 自己“礼治”的志向。 D．《长亭送别》中【正宫】[端正好]通过营造凄凉的意境表达主人公难分难舍的离情，可见 戏曲的曲词也有意境之妙。 二、古代诗文