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体育教学环境对体育教学效果的影响 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02 　　摘 要 高中体育教学质量的高低直接影响到学生的体育观念、体育习惯、体育能力和终身体育与的形成和发展，而教学质量在一定程度上与体育教学环境的好坏呈正相关关系。本文运用文献资料法和逻辑分析法，以教育学和体育教学论作为理论基础，探讨体育教学环境对高中体育教学效果的影响，并结合实际提出相应的建议。 　　关键词 体育教学环境 高中 教学效果 　　在体育教学过程中，对运动环境有着特殊的要求。良好的运动环境能促进体育教学的顺利完成和增强学生锻炼身体的最佳效果，相反，恶劣的运动环境不仅无益于体育课目标和任务的完成，甚至有害于正处于青春发育时期的高中生的身心健康，引发不必要的生理和心理疾病。高中生的身体形态发育、心理和体能发展正在处于发育的黄金时期，高中体育课的教学环境的好坏直接关系到他们的健康成长。因此，本文以体育教学环境的分类为出发点，分析其对体育教学环境的影响。 　　一、体育教学环境的分类 　　教学环境是学教教育的关键，尤其是从事体育活动时对教学环境的要求更加严格和规范。根据不同的分类标准，有多种多样的分类体系和方法，如体育教学的目的，体育教学的任务、体育教学的内容等。体育教学是教师的教与学生的学的一个双边活动，对体育教学活动及其效果产生直接影响的环境因素分为物化环境和人文环境。 　　体育教学的物化环境是教学环境的一个重要组成部分，是体育教学活动赖以顺利进行的物质基础，主要是由学校内部的各种物质和物理要素组成。其主要包括自然环境、体育场地和器材、班级规模三个因素。 　　体育教学人文环境是无形的，是一个繁杂的环境系统，其与体育教学的物化环境共同构成了学校体育教学环境。尽管它是一个看不见、摸不着的无形环境，但它对于体育教学活动、师生的心理活动和社会行为有着不可忽视的、巨大的、潜在的影响力。它主要包括人际关系、校风班风和课堂教学气氛。 　　二、体育教学的物化环境对体育教学效果影响 　　（一）自然环境对体育教学的效果影响 　　自然环境包括气温、气压、风、雨等多种因素，其变化对体育课堂中学生们的生理和心理方面都有一定程度的影响。在昼节律中，早上的气温较低，中午两点的气温达到最大值，然后逐渐下降的特点。气温的变化对于学校体育课的安排提出了严格的要求，一般安排在上午后两节和下午一、二节。尤其是在炎热的夏季，高气温条件下，学生在室外进行身体素质的练习和运动技能的学习，由于无法承受热负荷，身体调节能力下降，进而出现学生注意力下降、动作迟缓、易于疲劳、学习和练习兴趣下降、呼吸困难等一系列反常现象。严重者，甚至出现热痉挛、中暑等现象。教师不仅不能完成教学任务，反而严重影响教学效果。其次，在严寒的天气进行教学，也会降低教学的效率。穿的太多又不便于运动，在这样的天气下各关节、肌肉和韧带非常僵硬，如果不进行充分的准备活动，极容易造成运动损伤。再次，风雨天气、大风和沙尘飞扬的恶劣环境下进行体育锻炼和体育教学，容易引起学生的呼吸道感染。另外，气压的高低、空气污染和噪音也会对教师教授和学生的学习过程造成不同程度的负面影响。 　　总之，在进行体育教学的过程中，要注意与自然环境的变化相适应，这样才有利于提高学生的注意力、学习的积极性和兴趣，才能有利于完成课堂的任务和内容，提高教学的效果。 　　（二）体育场地、器材对体育教学效果的影响 　　体育教学的进行离不开体育场地设施和器材，其条件程度不但在某种程度上影响学生的身心变化，进而影响教学效果，而且其是否完善直接关系到体育物质环境的建设，在一定意义上说也是校园文明的有力支柱。在体育教学过程中，学生可以通过视觉反馈直接感官到场地的优劣、器材的布置，直接对学生的学习兴趣和积极性产生影响。如今，在许多学校出现因运动器材磨损、安装不牢固、跑道不平整等因素造成学生关节肌肉拉伤，甚至生命危险的不良后果。另外如果学校里的场馆设备严重不足，学生就只有在室外场地上课为主，如果室外场地也严重不足的话，那么体育课程的教学就无法保证，尤其是遇到像刮风、下雨、下雪等恶劣天气，无法上课就会打乱体育教学计划，从而造成课时的大量减少，还会影响到课程任务和内容的完成程度。相反，倘若学校的体育场地质量高，体育器材呈现多样化并确保安全的话，在体育课堂上高中学生就可以集中精力听取老师的安排，积极配合老师进行学习和联系活动。 　　（三）班级规模对体育教学效果的影响 　　在体育课中，一个班级的规模即班级上课学生的数量。一个班级人数太多，教师难以组织教学，影响学生练习的密度，造成有限的体育设施不足以满足所有学生进行单独的练习，在有限的时间里达不到足够的练习次数，影响动作技术的掌握和难以及时的采用有效的