体育课中运用心理活动规律提高学生学习积极性.docVIP

体育课中运用心理活动规律提高学生学习积极性 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01 　　摘 要 人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，不健康的心理则会导致身体异常甚至患病。因此，我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题，解决问题，并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能全面的得到健康发展。 　　关键词 体育教学 心理健康教育 学习兴趣 　　下面是我来在体育课中，对如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性的问题，谈谈自己肤浅的认识。 　　一、兴趣激发学生正确的学习动机 　　正如夸美纽斯所说，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，教师要通过学生的各种兴趣来培养学生的体育学习动机。 　　动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分为直接和间接动机两种。 　　（一）直接兴趣，提高学生学习动机 　　直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。 　　教师要有计划有目的的安排好每一次的室内体育课。如利用下雨天，教师可在多媒体里播放学生十分喜欢的篮球赛。通过观看这些顶级的各种球赛，会使学生情不自禁地产生一种学习的欲望，即直接的学习动机。教师可以把握好这次直接动机，在室内讲解篮球运球时的徒手动作或投篮时要注意什么等等，为下次的室外篮球课做好充分的心理铺垫作用。 　　（二）间接兴趣，提高学生学习动机 　　间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。 　　1.向学生讲明学习的目的，使他们懂得身体好与学习好的关系。树立学生从“逼我学”变为“我要学”的正确学习态度。 　　2.通过多种教学方法和教学手段的合理搭配，增强课堂气氛，提高学生学习的兴趣。如在低年级教学中，我经常采取游戏的教学方式进行教学，提高学生的学习兴趣，让孩子们在游戏中学到体育的某些知识、技能和技巧，引导他们应该注意什么。而针对高年级学生对准备活动总是不认真做或做得不好的这种情况，我利用游戏渗透到准备活动中去，如采用棒操、球操和一些舞蹈动作编成游戏进行教学，从而提高了他们的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 　　3.合理安排和选择教学内容，使学生想学。新颖的教学内容，总给学生带来好奇与新鲜感，他们总是期待下一节课的新花样。根据学生这一心理情况，每一节课中尽量安排新的练习内容，将点燃学生学习的欲望。 　　4.在课堂中贯穿游戏教学，提高学生的学习兴趣。在教学中，我们所安排和选择的教学内容，要足以能够引起学生的兴趣。 　　二、学生兴趣与注意力的培养和运用 　　注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。追求美是体育运动的灵魂，如在体育教学中教师一个漂亮的前滚翻动作技能的示范，是对学生刺激的反映，由此产生想学的欲望。充分把体育运动的美展现在学生面前，让学生欣赏、感受体育运动美的同时，激发学生的学习兴趣。 　　（一）注意分被动与主动两种 　　1.上体育课时，一组色彩鲜艳的器材，显眼的标志，洪毫的口令，都能引起学生的被动注意。而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。 　　2.在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。 　　（二）兴趣是个人对事物所持的选择态度 　　我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心致志去做。注意也能引起兴趣。例如：当学生听到激烈的伴奏音乐时，就容易引起了他们对健美操的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对健美操发生了兴趣，为我们健美操的教学提供了良好的铺垫。 　　在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。 　　1.建立良好的师生关系，提高学习兴趣。许多学生是对老师的印象好，才喜欢他所教的学科，所以老师和学生有了感情，交知心，教学工作便容易进行，学生学习也有了积极性。 　　2.重视学生的个体差异。青少年的心理，虽有很多基性，但也存在着很大的个性差异。有的学生胆大勇敢；有的学生胆小怕事；有的意志顽强，有克服困难的信心；有的意志薄弱，碰到困难而退却；有的学生好动；有的却安静沉着等等。 　　3.及时点评和总结。无论是游戏还是其他内容，在教学过程中，要及时评价。 　　三、利用体育推动自我意识发展促进学生在体育课中的积极性 　　体