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体育课堂中培养学生意志品质的几点策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-02 　　摘 要 体育教学作为一种与心理有着密切相关的教育活动，在培养学生良好意志品质方面具有其他学科无法比拟的教育优势，但是在日常的体育课堂教学中，学生意志品质的培养和研究未能引起大家重视，许多老师漠视学生的认知特点和心理特征，一味地以教师自我为中心，以“管教式”和“说教式”的教育方式为主，效果甚微。其实只要我们针对学生年龄心理特征，在课堂教学中多去思考和挖掘一些教学方法，也可收到良好教学效果。现根据多年的课堂教学实践体会，总结提炼出以下几点培养小策略，以供同行参考借鉴。 　　关键词 体育课堂 意志品质 策略 　　一、明星诱导法 　　青少年学生对各种体育明星、影视明星崇拜不已，他们对明星的事迹特别感兴趣，明星们的一举一动都是他们模仿、学习的对象，都梦想着自己有朝一日也能像明星们一样受人欢呼。我们老师就可以抓住他们这一心理倾向，利用明星效应实施意志品质教育。例如，在篮球教学中，课前与学生一起聊聊乔丹、科比、姚明等这些学生耳能熟详的明星，欣赏乔丹等在关键的比赛中一球定音，取得胜利的精彩镜头，随即告知学生乔丹为了练就后仰跳起投篮的绝技，每天苦练投篮上万次的事例，让学生知道这些球星不为人知的幕后刻苦训练的故事，让他们明白所有成功不是随随便便就能得到，成功的背后隐藏着艰辛的付出和不懈的努力，通过明星成长故事的诱导，坚定他们刻苦练习的信念，提高学生对坚韧不拔意志品质的认识。 　　二、游戏渗透法 　　教人未见意趣必不可学，在技能教学中我们常常利用游戏教学，能收到较好效果，在意志品质培养中也是如此。例如在枯燥的耐久跑教学中，采用“团体接力比赛”、“定向寻宝”、“超越领跑”、“校内越野跑”等游戏比赛，学生虽然在课堂中劳累、流汗，但情境化、游戏化的课堂教学手段，变“让我练”为“我要练”，课堂中学生跑得气虚喘喘，筋疲力尽，但他们为了夺取胜利，往往能坚持到最后，在游戏活动中不知不觉地完成教学任务，同时培养了吃苦耐劳、永不放弃的良好品质。 　　另外，在所有的游戏教学中，都有明确的规则和要求，往往还要进行分组、分角色，要想取得胜利需要同伴间相互配合、遵守规则、坚持不懈，于是在快乐的游戏中能不知不觉地进行了自觉性、坚持性等优良品质的培养。例如在“巧过拦截区”的游戏中，冲击手们要在快速奔跑的瞬间，观察对手和同伴的位置，分析对手的动身，决定冲过去的时机；如被对手盯住，要迅速采取急停疾起、转向奔跑等；而阻击手则要考虑给予对手的各种冲击办法以拦截的招式。这样，让学生在游戏中感悟行动果断的重要性，培养机智、果断和应变能力。 　　三、极点磨练法 　　“极点”现象是考验和锻炼意志及提高自信心的极好机会，因为只有在最难忍受之时付出最大的意志努力，才能取得锻炼意志的效果。在一些耐力性项目教学中，巧妙地利用这一味猛药往往能收到奇效。以中长跑为例，在中长跑活动中，经过一定时间的负荷刺激后，会使学生出现心跳加快，呼吸急促、口干腹痛等痛苦的生理反应，随之带来不愉快的情绪感受，加之平时的娇生惯养，此时此刻，一些意志薄弱和自信心不强的学生很多都会停下来，甚至中途退出跑道，轻易的放弃了前面的努力。我们切不可放过这一极佳的教育契机，首先，教师要在运动前告诉学生耐力跑中出现的“极点”的生理原理，让学生明白这是正常的生理反应，懂得耐力跑对提高人体心肺功能的锻炼价值。其次，通过耐心讲解、指导在耐力跑时要注意呼吸方法、体力分配及正确合理的跑步技术，以此来增强学生战胜极点的信心和技术保障。最后，也就最为关键的就是在出现极点之时，大声对学生给予鼓励，或尖叫、或呐喊，或在旁边进行陪跑，并给与跑步技术上的指导，鼓励学生在身体条件允许的情况下，勇往直前地奔向胜利的终点。这样经过一次次的极点训练，无论在生理上还是心理上都能给学生最佳的刺激和磨练，坚持到底就是胜利的信念会渐渐地扎根在他们心底。 　　四、目标导向法 　　意志的一个特征是“具有自觉的目的”。人的意志行动，总是有一定的目的引起的，目的在意志行动中起着极其重要的作用，意志过程中的目的性越明确，则达到这个目的所需要的意志力也会愈大。其实每一个学生都想让自己成为最好，有的愿望自己能有一副好身材，有的愿望自己能跑得更快，有的愿望自己能打得一手好球。但是他们往往存在急功近利的思想，梦想着马上实现自己的愿望，经过短暂的努力后，发现进步缓慢或遇到困难和挫折就打起了退堂鼓，也有的存在好高骛远的想法，幻想着不切实际的成绩，结果无论怎样努力都无法达到自己的目标，最后导致他们丧失信心，降低练习的自觉性和积极性。因此，教师必须帮助学生根据自身的体能条件、技能掌握水平、兴趣特长和爱好确定阶段性的，附合实际水平的阶