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体育院校两级教学质量管理研究 　　[摘 要] 随着体育院校规模扩建和招生的扩大，在校学生人数也随之增加。为了能够优化教学质量，体育院校内部按专业建了二级学院。学院的教学的目标管理、过程管理的主体随后发生了巨大的变化。笔者通长期的在校观察总结，从现在体育院校教学现存的问题入手，提出了提高体育院校两级教学质量管理的建议和对策。希望能够通过科学合理的管理手段提高院校的教学质量，增加培养人才的数量和质量，使得体育院校在教学质量上有所提高和进步，使体育院系能够良性发展。 　　[关键词] 体育院校；两级；教学质量；管理 　　【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-005-2 　　一、前言 　　如何提高教学质量是目前我国高等教育改革发展的核心任务，更是体育院校发展的核心内容。面对越来越激烈的人才竞争，如何提高学校的教育效果，提高培养人才质量，是关系到体育院校生存和发展的核心问题之一。培养人才的质量同时也是一所体育院校教学体系运行是否有无成效的体现，所以提高教学质量的关键，是要建立院校自身的管理机制，尤其是对于实行院系二级管理模式的体育院校。探索体育院校两级教学质量的管理监控的长效机制，加强体育院校两级教学管理的功能，对提高人才的培养具有极其重大的意义。 　　二、体育院校教学现存问题 　　近些年来，中国高等教育的发展驶入了快车轨道，这也是我国经济得以高速发展的必然要求。随着近些年来，高等学校扩大招生，学生数量呈现大幅度的扩张趋势。使得体育院校的教学质量受到了非常严峻的考验。师资力量和教学资源，教学环节以及教学质量评价方面都出现不可回避的，管理上的缺失。对体育院校两级教学的质量，构成了潜在的威胁。这些问题最终将再次制约体育学院的发展。 　　（一）师资力量与教学资源 　　教学活动中教师是主导，教师作为学生灵魂的向导。在教学中有着举足轻重、不可动摇的地位。优秀的教师不仅仅能教书，更能够育人。优秀的师资力量是学校的招牌，是学生的福利，更是教学质量的保证。在整个教学活动中，师资是一个极大的问题。也是解决，提升教学质量的根本。好的教师就是好的向导，好的教师是全方位的。好的教师就应该有良好的道德修养、敬业精神、知识结构、科研水平、教学能力、组织能力、管理能力、懂得心理学，知学生之所想等等。只有教师在教学上投入足够的时间、努力和精力。教学质量才会有所提高。同时还能教会学生如何为人，如何学习，如何生活。好的教师在潜移默化中影响着学生，影响着整个院校的教学水平和教学质量。优秀的师资力量是影响教学质量的关键因素。所以好的师资力量是提升教学质量的一把钥匙。除此之外，教学资源也是影响教学的重要因素之一。俗话说“巧妇难为无米之炊。”有了优秀的师资力量，就要有与之相配合的教学资源。教学物质条件是学校保障教学的硬件设施。主要是教室、实验室、活动场、图书馆等场地场所图书馆以及教学设备的数量，设施的先进程度，完好率、现代化和教育技术的应用，都关系到教学手段的现代化水平与院校实际教学的质量。只有提供了相适应的教学支援才能提高学生的动手能力，增多实践的机会。提供现代化的实验室，给学生提供科研的基础和设施。 　　（二）教学质量评价体系不完善 　　教学质量评价体系就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出的价值判断。教学质量评价作为教学活动中一个非常必要环节，应在正确的教育教学价值观的引导下，根据一定的培养目标，遵循一定的程序和方法，全面、科学、客观地判定教师教学质量。一种客观科学的评价体系关系到整个教学活动是否能够良性循环运转。体育院校的教学质量评价体系是一把双刃剑，它可能对教学质量产生积极的影响，也可能产生消极的影响。现在的教学质量评价体系存在着很多的问题，第一如追求结果、效率的行为目标。这样很容易导致，在校学生为了达到教学目标而盲目学习，学习动机不正。第二没有现实支点的理想化评价方式。由于目标过于理想化，并没有真正的注意到教学评价的本身也同样是需要发展和完善的。除了给评价者，以人文主义导向以外的，并没有动摇传统教学评价的基础和给教学实践以具体的导向，可以看出教学质量评价体系还尚未完善。 　　三、规范体育院校两级教学质量标准 　　目前体育院校两级教学质量管理有很多的问题和难题。管理理念和教改思路融合不足、管理团队和教学团队匹配不、院校两级管理职责不清等等问题。这些都是制约体院院校两级教学质量提升的重点问题。 　　（一）确立院校两级教学共同目标 　　体育院级和校级教学质量管理的目标都是为了提升教学质量，提升院校的水平和综合实力。随着院校的扩招，还要保持，甚至提高教学质量，那么教学管理监督管理体系就显得尤为重要。这样一来，加大了管理的难度。管理分为两级，但是两级管理