先进典型教育在高职院校思政教育中的运用分析.docVIP

先进典型教育在高职院校思政教育中的运用分析 　　[摘 要] 对于高职学生而言，其价值观和人生观处于不断发展和完善的过程，这就需要高职学校加强对学生的思想政治教育，促进其身心健康成长。笔者结合高职学校思政教育工作的实践，分析了先进典型教育对高职院校思政教育的促进作用，研究了高职学校思政教育中先进典型教育实施过程中存在的问题，重点探讨了应用先进典型教育推动高职院校思政教育开展的途径，目的是为高职院校的思政教育提供参考和借鉴。 　　[关键词] 高职院校；思想政治；先进典型；重要意义；学生；示范 　　【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-119-2 　　对学生进行思想政治教育是高职院校的一门基本课程，对培养学生正确的世界观和价值观有着重要的指导作用，但是由于受到传统教学观念的束缚，在高职院校的思政教育开展中还存在着诸多问题，不利于学生的身心发展，这就需要对其思政教育进行改革和创新，探索出符合学校实际和学生需求的教育方式，其中先进典型教育就是一个成功的典范。 　　一、先进典型教育在高职院校思政教育中的促进作用 　　近年来，为了更好的推进思政教育，各大高职院校开始不断探索教育模式，力求最大限度的调动学生参与思政教育的积极性，提高思政教育的效果，培养学生健全的人格。其中先进典型教育就是一个成功的典范，在各大学校得到了广泛的应用，并取得了显著的成效，成为推动高职院校思政教育行之有效的方法，在思政教育工作的开展中具有重要意义。 　　（一）为广大学生明确了正确的价值取向 　　社会学习理论指出，人们为了获得适应社会的技巧，最初的做法是观察、模仿和学习，特别是对于青少年而言，其观察、模仿和学习的能力较强，对后期行为起着关键性的影响，也就是说青少年模仿的对象直接影响着青少年的行为方式、思维方式以及性格特征。因此树立先进的典型可以对青少年起到示范和标杆的作用，特别是通过对先进典型的大力宣传，可以使其端正观念，明确什么样的人、如何做才能够更好的适应社会。就当前青少年思想观念发展而言，不同的个体之间存在着较大的差异，一部分青少年的自我意识较强、个性较为突出，比较重视自我价值的实现，而一部分青少年受到成长环境的影响，价值观缺乏方向性，对自己的人生缺乏规划。可见，需要在社会群体中树立先进的典型，以起到示范作用。 　　（二）对正面行为起到了有效的保护 　　在适应社会的过程中，每个人都会有着较强的自我保护意识，对于青少年而言，由于受到心理特点和年龄的影响，具有较强的从众和模仿的特点，这样就容易形成集体风气，因此在社会生活中，青少年会对自己的行为进行思考，担心自己的行为会受到其他人的嘲笑，对自己的行为缺乏正确的认识。而在社会群体中树立先进的典型，青少年就能够正确认识自己的行为，其正面行为得到了有效的保护，通过对先进典型的宣传，在社会中形成了积极向上、乐观健康的良好风气，对和谐校园的建立起到了积极的促进作用。 　　（三）能够激励学生的自我发展 　　高职学生处于身心发展的关键时期，先进典型的树立为其实现自我价值指明了方向，能够激发学生自我发展的欲望，进而最大限度的发挥自己的潜力，表现自己的才能，最终促成了学生的自我发展和进步。在先进典型的宣传中，调动了学生潜在的积极性，并将典型作为追求和超越的目标，进而在整个社会中形成了一个你追我赶、共同进步的良性竞争局面，对学生的个性发展和身心发展起到了积极的促进作用。 　　二、高职院校思政教育中先进典型应用的问题 　　先进典型的树立对高职院校的思想政治教育工作起到了积极的促进作用，为学生的健康发展和综合素质的提高创造了有利的条件，但是在先进典型的利用过程中，还存在着诸多问题。 　　首先，单个的先进典型难以代表当前社会中多元化的价值观念，这是因为在树立先进典型时，通常是先树立个别的杰出人物，然后引导社会群体中的成员去学习。但是学生的价值观念受到社会大环境的影响，自我意识增强，进而导致高职院校的思政教育工作中的先进典型难以适应多元化的趋势，在学生的学习过程中，会根据自己的利益需要，选取合适的典型进行模仿和学习。对于同一个典型而言，学生的个性和利益不同，对典型的认识也不同，因此在社会群体中进行典型的树立会使部分学生产生抵触情绪。其次，先进的典型难以进入到现实生活中，这主要是因为宣传的不恰当，进而虚化了典型，大大的降低了宣传的效果，难以发挥到典型的教育作用。此外，教育形式落后也是阻碍先进典型发挥作用的一个关键因素，主要表现为宣传形式的落后和学习方法的老套，难以调动学生学生思想政治的积极性和主动性，致使思政学习流于形式。 　　三、先进典型教育在高职院校思政教育中的运用 　　高职院校的思政学习对培养学生的世界观和价值观有着至关重要的影响，因此需要加