别给孩子自由过了火.docVIP

别给孩子自由过了火 　　初次见面，小雨妈妈就给我留下了深刻印象。 　　小雨从山林基地的菜地里摘了一些小西红柿，妈妈高声赞叹：“宝贝，真棒！” 　　“宝贝，给老师分享一下吧！”小雨高兴地将西红柿分发给老师们。 　　“小雨妈妈，你做得不错，孩子的状态很好啊。”我说道。 　　“大李老师，我阅读了大量育儿书籍，书里都提倡给孩子自由和多给予夸奖，我就是这样做的。”小雨妈妈自豪地说道。 　　我们聊得正起劲，突然听到小雨大声喊：“神经病，你神经病呀！” 　　原来小雨在小木屋里玩耍时，把小铁锨拿了进去。这不符合进小木屋玩的规则，因为可能伤人伤己。一个老师柔声提醒小雨，不料他却有如此强烈的反应。 　　“宝贝，请不要这样说话，好吗？”小雨的妈妈劝道。 　　小雨丝毫不听，继续高喊着“神经病”，并且把铁锨扔到了屋外。 　　小雨妈妈依然轻声细语，但孩子叫喊之声却越来越响亮。此时的小雨妈妈显得很焦虑，与之前判若两人。 　　小雨妈妈的无能为力 　　为了解孩子行为的背景，我再次和小雨妈妈深入交谈。原来，小雨4岁之前，妈妈很严厉，为他请了钢琴老师，只要孩子弹不好，妈妈就一顿怒吼。在幼儿园有什么调皮的表现，妈妈也会严厉指责小雨。直到妈妈接触到“爱和自由”等一些理念，一下子被打动，对自己的做法进行了大幅度的调整。但妈妈很困惑：如今，自己给孩子很多自由，给他鼓励和支持，为什么他却时常不讲理呢？ 　　我决定在活动中提醒小雨妈妈改变一下对孩子的方式。 　　这一天，天气格外晴朗，我带着孩子们读起了绘本。 　　正当我们津津有味地读着《鼠小弟的红背心》一书时，突然听到“啪啪”的声音。原来小雨爬到了我们读书的桌子上，并且把手里一个绘本扔了出去。 　　“宝贝，你这样做不对。” 　　小雨丝毫没有听进妈妈的劝告，继续把桌上的书扔到地上。 　　“宝贝，请你住手。”小雨妈妈坐着一动没动，只是单纯提醒。 　　“小雨妈妈，请停止提醒，继续做你的事情。”我悄声给小雨的妈妈提出建议。 　　于是，小雨的妈妈埋头做手工。我和孩子们继续读书。 　　我没特意去看小雨，但我听到那边安静下来了。大约过了3分钟，又听到一本书“啪”地被扔到地上。 　　我们依旧做着自己的事，小雨妈妈有点撑不住，偷偷用眼睛瞄孩子。 　　“小雨妈妈，不要看孩子。”我轻轻提醒道。 　　当孩子“捣乱”时，其实是在试探妈妈对他管教的底线。当妈妈总说“请不要”，反而会加剧孩子的逆反。处理的方法之一就是“不过度关注”。 　　大约过了10多分钟，小雨彻底安静了，因为他已扔了10本书，周围并没任何反应。小雨自然觉得扔书不好玩，看我们读得热火朝天，他忍不住过来看书。 　　就这样，小雨的一场“恶作剧”被悄悄平息。孩子们的“坏行为”，很多时候是想吸引家长的关注。妈妈一方面需要减少对“不良行为”的关注，另一方面要在生活中为孩子建立规则意识。 　　自由不是什么都不管 　　好学的小雨妈妈，深受一些育儿书中“自由和尊重”等理念的影响，觉得孩子怎么做都是合理的，但她不知道，爱是自由和规则并行的。如果孩子一味自由，就会变得过度自我，而不懂顾及别人的感受，不懂遵守社会的规则，对他未来的成长是有百害无一利的。 　　当孩子出现伤害他人、伤害公共秩序的言行时，家长一定要严厉去制止；但如果孩子只是一些“不良”破坏性的行为，那就不要简单去纠正行为，而是要从生活中培养同理心。 　　第二天下午的绘画课，孩子们投入地画着，整个教室都静悄悄的。 　　突然一个孩子尖叫道：“老师，小雨脱裤子了！”我看到小雨已经把裤子脱下来了，但一旁的妈妈对此并没制止。也许她觉得孩子这样做没什么不当，但我知道需要进行干预了。 　　我赶紧把小雨抱到一个无人房间。“放开我！”小雨大吼大叫道。我用一种理解的口气对他：“小雨，看到你脱裤子，我很担心，不知道究竟发生了什么事情。你能告诉老师吗？” 　　小雨见我的态度如此，才说：“大李，我觉得自己的小鸡鸡很痒，很想脱裤子挠一挠。” 　　“你在家也这样吗？” 　　“嗯，我在家时，也这样做过。” 　　原来，妈妈是允许孩子有如此行为的，她并没有给孩子建立规则，所以孩子不知道一些事情的对错。 　　“小雨，露屁股是一件很隐私的事，在别人面前是不礼貌，不被允许的。但在这个房间，因为没有其他人，是可以的。”我解释。 　　“可是大李，我当时就很不舒服呀！” 　　“培训大厅里有很多人，他们都正在工作，这时你把裤子脱了，别人就会吃惊：咦，怎么回事？这会打扰到其他人。”说这话时，我故意做了一些夸张的动作，这有利于加深孩子的记忆。 　　“你以后要脱裤子时，就到这个地方来。”我的小建议得到了小雨的采纳。他高兴地去绘画了。 　　当看到孩子不恰当的行为时，很多家长都听之任之，导致孩子在公共场合呈现出一些“不良