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加强网络教育促进大学生核心价值观形成 　　作者简介：王楠（1984-），女，汉族，山东聊城人，硕士研究生，现为广州民航职业技术学院教师。 　　摘 要：网络是一把双刃剑，对大学生既有积极影响，又有消极影响。面对网络文化的冲击与颠覆，大学生价值取向出现复杂性和多元化，如何在新形势下有针对性地对大学生加强教育和引导，帮助高校大学生树立正确的价值观是高校教育工作者面临的一项重大课题。 　　关键词：网络教育；大学生价值观 　　改革开放以来，随着市场经济飞速发展，加之网络信息的迅速传播，大学生对各种新思想、新观点有着很强的接受能力，给大学生的价值取向带来许多不确定因素。而价值观并非由单一的结构组成的，它是一个多样性的结构系统，我国一些研究者根据心理学家奥尔波特等人编制的《价值观研究量表》制定了研究大学生六种价值观类型的标准：“社会型、科学型、实用型、信仰型、审美型、政治型”[1]。面对网络文化的冲击与颠覆，大学生价值取向出现复杂性和多元化，一些大学生中出现政治信仰迷茫、理想模糊、价值扭曲等现象。崇高与卑劣并存，先进与落后为伍，争议与丑恶交织，催生出了形形色色的人生追求。 　　第一，从年龄层次和思想成熟情况来看，大学生在思想个性上具有多变、自我等特点，对新事物的接受能力很强，追求一种个性自我的成长模式，他们的世界观、人生观和价值观正处于从幼稚走向成熟并逐渐定格的阶段。这一时期的心理发展特点使他们对网络技术有着极大的好奇和渴求，但是与此同时，这种多变、自我的特性又影响着大学生对网络信息的正确判断和吸纳。同时，网络上信息多元而产生的是非判断多样，往往导致他们在价值取向的迷茫，且容易受到不良舆论的诱导和错误信息的鼓动，盲目地成为某些言行的支持者或反对者。 　　第二，从当代大学生所处的客观社会环境来看，大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中，核心价值观的正确建立受到了各种社会历史条件的影响。 　　第三，大学生核心价值观的受到主观和客观两个方面的制约。从主观层面来讲，大学生在年龄层次上和思想发展上具有多变性、创新性等特点，他们大多心怀正义、充满激情，好奇心强，强烈期待融入社会，热切的希望能够表达自我，表现出对社会活动积极的参与性。但是大学生涉世未深，容易冲动，在事件中常常不能理性地分析问题，容易受情绪的影响，用简单粗暴的方式惩罚所谓的“坏人”，很难对自己在“善良动机”下所导致的行为后果作出全面和客观的估计。从客观层面来讲，由于网络本身具有的开放性、隐蔽性的特点，网络讨论中，常常会出现极端、辱骂等非理性的言语，虽然一些大学生网民自以为满怀着正义之心，却对当事人实施“网络暴力”，包括公布当事人隐私、电话骚扰、现场骚扰、人肉有哪些信誉好的足球投注网站等，这些不良的现象的产生值得我们认真思考和分析。 　　此外，东西方国家之间的交流日益剧增，西方国家的先进科学文化进入的同时，奢靡浪费等不良生活习惯和舶来的负面思想观念也会影响到大学生的世界观、人生观和价值观。现实社会生活中的一些人和事，也从不同角度影响着价值观的形成和变化，导致现在的大学生价值观呈现多元性、模糊性和不确定性的特点，甚至面临核心价值观看偏离的危险。 　　加强网络教育促进大学生核心价值观的正确形成 　　网络信息化时代的到来已成为不可阻挡的历史趋势，将网络视为“洪水猛兽”，避之唯恐不及的传统观念，只是一种狭隘的个人偏见。“网络教育是教育目标实现的现代化手段，也是现代教育发展的必威体育精装版形式，不重视网络教育，我们落后的局面会更加落后”[2]。面对网络文化对大学生思想带来的巨大冲击，高校教育工作迎来了新的挑战。如何在新形势下有针对性地对大学生加强教育和引导，帮助高校大学生树立正确的价值观是高校教育工作者面临的一项重大课题。 　　1、加强网络信息的监控和管理，规范网络行为。网络带来海量的铺天盖地的信息的同时，也不免泥沙俱下，网络文化传播中的信息垃圾以及色情、暴力等内容在网上疯狂施虐、畅通无阻，对大学生固有的道德观、文化观产生巨大的冲击。因此，必须通过技术、立法、执法等手段来加强网络监督和管理，规范网络行为，严厉打击传播不健康信息的网站和不法行为者。提高执法的力度和透明度，确保各类信息及时公开，从源头和网络文化功能入手，消除网络流言、虚假信息泛滥的隐患。相关部门通过立法等强制措施来加强网络信息的监管，确保网络信息传播的合法化、规范化，坚决杜绝虚假信息、垃圾信息等有害信息的泛滥，积极有效地发挥网络媒体正面效应。同时，积极做好校园文化建设，丰富大学生校园文化生活内容，营造健康、积极、文明的校园网络环境，抵制落后、低俗的思想传播，给高校大学生提供一个了解社会文化信息、传承先进文明的平台，减少有害网络信息对大学生核心价值观形成的消极影响。