在常态的教育中我们应努力什么？讲述.ppt

武汉市教育科学研究院 王一凡 在常态的教育中我们应努力什么？ 中小学教师的生涯——八个阶段 1.?职前教育阶段(pre-service) 2.引导阶段(induction) 3.能力建立阶段(competency building) 4.热心和成长阶段(enthusiastic and growing) 5.生涯挫折阶段(career frustration 6.稳定和停滞阶段(stable and stagnant) 7.生涯低落阶段(career wind down) 8.生涯退出阶段(career exit) ——美国学者费斯勒(Fessler) ? 一、教师的工作境遇与心态 我们为什么没有工作持续激情？ 我们为什么患得患失迷失自我？ 我们了解自己吗？…… 倾听内心的声音—— 工作将占掉你人生的一大部分，唯一真正获得满足的方法就是做你相信是伟大的工作，而唯一做伟大工作的方法是爱你所做的事。 ? 我们的时间有限，所以不要浪费时间活在别人的生活里。不要被教条所局限——盲从教条就是活在别人思考结果里。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的，拥有追随自己内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人，任何其它事物都是次要的。 ——乔布斯 二、改变自我—— 改变我们能够改变的 适应我们所不能改变的 努力我们能够努力的 改变自己才能改变他人 改变学生从改变我们开始 —— 改变我们能改变的，从改变我们自己开始，进而去影响改变学生，改变自我是为了更好地改变学生，一个不能改变自己的老师，是不可以改变学生的，因为在他的思想中多是遵从与命令，缺少民主与平等，多是固执，少有变通，这样的生活缺少多元，这样的人生往往处处碰壁，忧伤与哀愁是在所难免的，做一个会变通的人，不是要你放弃做人的原则，而是一种取舍的智慧，在坚守中做适当的放弃，在秉持中适度的妥协，它往往可以圆满人生，成就自己！ 寻找我们不能改变的原因—— 现实中有人每天都在计划，却从未将计划变成现实？ 1.因循守旧，或思维定式。 2.期待有人会帮助我们做成我想做的事情。 3.害怕可能出现的问题，或损失眼前既存现状。 4.总在等待时机。日复一日，年复一年……。 5.对自己缺乏信心，怀疑自己，不敢尝试。 …… 完成我们的习惯养成单—— （1）天天锻炼 （2）热爱阅读 （3）自省总结 （4）关注细节 （5）互置体验 （6）言出即行 （7）认真聆听 （8）惜时如金 …… ? 三、学生需要什么样的教育？ 我的小组我做主 学生在自主什么？ 这样的小组生活会给学生带来是什么？ 眼中有分心中有没有其他？ 作为教育者我们倍感欣慰与称道？ 教师会不会在这些中去解读与发现什么？ 还是熟视无睹？在常态教育实践中迷失自我？ 教育的基本价值是什么？ 教师的眼中要有分， 心中更要有生。 ? 四、第三次工业革命 ——教育 我呼吁教育主管部门和学校制定新的21世纪评价标准，这些标准不是简单衡量学生会不会在考试中做一些不切实际的题目，而是考察题目是否具备21世纪的技能，如何解决问题的能力、批判性思考、企业家风范和创造力等。 ——贝拉克 · 奥巴马（现任美国总统） 当前，我们在帮助学生为从事尚未出现的工作做好准备……为运用迄今尚未问世的技术做好准备……以便他们能解决那些我们现在甚至还不知道是问题的问题。 ——理查德 · 莱利（美国前教育部长） 国际中小学德育目标的五大特点： 第一，公民责任与民主精神； 第二，国家忠诚与国际理解； 第三，个人品德与健全人格； 第四，道德认知与实践能力； 第五，学会生活与社会适应。 “淘气包”脑袋（SCAMPER）教育 S——有什么可以代替（Substitued） C——有什么可以链接（Comblined） A——能否移作他用（Adapted） M——能否做出