(对信息技术与课程整合的认识与几点建议.docVIP

徐州市第四届“创新杯”中小学优秀教学论文评选本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，。提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。然而对教师而言，信息技术与课程整合还是认为信息技术与课程整合高深莫测，实现；认为信息技术与课程整合对信息技术与课程整合的概念进行梳理，。良好的信息意识是一种对信息的特殊敏锐的感受力，是一种对信息所持的恒久的注意力，以及正确辨析、鉴定信息价值、合理利用信息的能力。要通过各方面努力，积极提高的信息意识。实质上，信息技术与课程双向整合，既包含了“信息技术→课程”“课程→信息技术”的整合，又是一种深化和提高。随着教育投入的加大，现在很多学校都具备了“整合”的条件，部分学校的硬件设施甚至是非常先进的Word、Wps、数据处理软件Excel，多媒体教学软件的使用像Powerpoint、Authorware 、Flash 、Photoshop 、视频和音频处理技术，网站制作软件Dreamweaver 、FrontPage……掌握了这些技术以后，把这些技术运用到课堂上，提高教学效益与教学质量。这些技能的掌握需要加大对教师的培训。关于教师的培训，本人建议以终身学习的理念为指导，以自我培训为主。有人说培训的机会太少，不如说自我培训的意识淡泊。现在有了因特网，有了有哪些信誉好的足球投注网站引擎，想学的知识与技巧在网上很容易找到，而且技能的掌握需要点滴的积累，妄想通过大型培训一口气“吃成胖子”往往事与愿违。相反的，在一次次的国家培训、省级培训、市级培训中又有多少人在浪费国家的人力、财力？ 学生信息技术能力的准备，应以信息技术课堂为突破口，以整合实践为训练环境。一方面，作为学校应落实、加大信息技术课程的开设，作为教师要珍惜信息技术课程提供的机会，对学生进行全面的培训；另一方面，信息技术就是一种工具，像自行车、电话一样，学生只要多学、多接触，就能掌握，教师不必等待学生将信息技术系统的掌握了才实施整合，可以让学生在一次次的整合中逐步提高技术。 2、要勇于实践、勇于探索 万里长征起步难，作为教师应该从现在做起，从自我做起，逐步的融入整合之中，而不是等待、观望，以至于站在整合的门槛之外。那些对整合望而却步的人应该向已经整合的人学习，他们应该意识到自己还不如那些仅在课堂上使用计算机与网络等信息技术手段的“整合者”。实施整合的过程任重而道远，也许我们会遇到这样、那样的困难，但只要我们做了，并在实施过程中不断获取反馈信息，并进行反思、修订方案，重新进行实践，将会有更多的新发现。如此循环行动实验，最终建构出相对稳定的信息技术与课程整合教师培训新型模式。 3、整合过程中要注意结合学科的特点 整合应用到各门学科不能一概而论，应具体问题具体分析。就工具而言数学、物理能够用到“几何画板”，英语与中文写作能用到word，物理、化学实验能用到多媒体技术等等。就教学策略而言有些内容适合说教式，有些内容适合个别辅导式教学，有些内容适合探索式学习，有些内容适合协作式学习，有些内容适合多种学习策略。所以各学科与信息技术的整合应紧密联系各学科不同的特点，根据教学环境、教学内容来进行,而不是简单的１＋１＝整合。课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 1