(小学五年级上册科学《用橡皮筋作动力教学设计》.docVIP

义务教育教科版科学五年级上册 小学科学《用橡皮筋作动力》引导学生弹力。：橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离的关系。情感、态度价值观：实验收集数据 【教学重难点】 教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。 教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 【教学准备】 教师：铁架台、组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、 多媒体课件 拉力器 学生：橡皮筋数根、小车两辆、有刻度的“跑道”、实验记录单 【教学过程】 一、铺垫设疑 1、谈话激趣 （1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？ （2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2、质疑引题 （1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。 【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 活动一：把橡皮筋和小车，培养学生猜测 2、请同学们推荐两名赛车手，其他同学做好文明观众和公正的小裁判。同样的两辆赛车，都是用两根橡皮筋来驱动，在两位选手的操控下，谁会胜出呢？让我们拭目以待吧！ 3、同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近？有的行驶的距离远呢？你来猜测一下吧。 4、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢？你们能设计一个实验来证明一下吗？请各小组讨论一下你们的实验计划吧！ 5、自主设计，汇报交流，引导学生完善实验计划。 6、（课件出示）温馨提示：老师也想给大家几点温馨提示：第一点：实验时只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。第二点：圈数的确定方法。（课件出示）第三点：读数的方法。（课件出示）你们明白了吗？各小组要分工合作，各尽其责。我们来比一比哪一个小组最先有发现？就把它填到你们的实验单上。开始！ 7、学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。 8、通过刚才的实验你们发现了什么？ （板书） 圈数多 距离远 圈数少 距离近 【设计意图：利用PK赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。实验的设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。】 三、归纳构建 1、观察体验 （1）真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋形象到抽象的过渡了解弹力 ）。（ ） 、（ ）和 （ ）都是利用了物体的弹力。 2、小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向（ ）。 （二）我会选。 1、物体在形状改变时会产生一个要恢复原状的力叫（ ）。 A、重力 B、压力 C、弹力 2、橡皮筋动力小车的动力是由（ ）提供的。 A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋 3、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。 A、越大 B、越小 C、不变 4、 要使橡皮筋动力小车行驶得更远，下列方法可行的是（ ）。 A、增加皮筋绕的圈数 B、减少皮筋绕的圈数 C、减少皮筋的根数 【设计意图：设计练习，自主训练，巩固知识，同时又解决了实验中的问题。】 五、总结评价 1、拓展延伸 增加圈数，使小车行驶得更远？勇于探索真理人的天职。把科学探究延伸到课外用橡皮筋作动力 4