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小学低年级高效识字课堂教学设计 单 元 第五单元 课 题 识字6 教学目标 1．正确，流利地朗读韵文。 2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。 4．能正确，美观地书写生字。 教学重难点 重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。 难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。 教学准备 挂图，生字卡片。 教学时间 一课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读 修改 第一课时 教学内容： 自读课文，读准字音； 归类识字，精读韵文；学习生字，指导书写 教学过程： 一、创设情景，导入新课 （一）小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ （二）有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（看图）他画了些什么？ （三）你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。 二、、借助图画，初读韵文 。 （一）出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。 （二）小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗? 快快翻开书，开始读吧！注意读准字音。 （三）指名朗读，集体评议、正音。 （四）同座合作学习，玩“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)（五）请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。 （六）自己再读一读，要和以前一样，注意词之间要停顿。（指导学生读好） （七）读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读得准。你们说，怎么比？（出示韵文） 读的怎么样？ （八）还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、精读韵文，拓展想象。 （一）能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。) 小组讨论，交流结果。 （二）教师画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。 1、学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。 师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读) 2、词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。) 3、师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串) 4、孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍) 四、学习生字 （一）出示四个生字“塞、骄、岛”，认读。 （二）出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字？ （三）小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字) （四）交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构) （五）学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。 五、延伸训练 。 请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。 　　　　　　　　 板书设计： 识字6 骏马　　秋风　　塞北 杏花　　春雨　　江南 椰树　　骄阳　　海岛 牦牛　　冰雪　　高原 激发学生学习兴趣和丰富的想象力。 以不同的形式读，尽量避免齐读，发现学生的读音问题，及时纠正。 让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中体验自主学习带来的成功喜悦。 这一环节以比赛的形式，调动了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音。 培养学生在读的基础上学会归纳。 调动学生各种感官，加深学生对韵文的了解。 在第一组词串教学的基础上，引导学生用同样方法学习下面三组词串。 读好每个词的同时，创设情景锻炼学生的语言表达能力。 让学生把词串连起来，说一