(小学英语会话课心得体会.docVIP

小学英语会话课心得体会（一） 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。EEC教材中的对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的，通过对语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。听说是读写的基础，并在此程度上得以提高各项能力。 英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。在课堂教学中，我们应该关注生活化对话情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学。创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。 通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。 在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。作为教师，我们应给学生大量的时间去听，听懂问题，在交流中学习，在理解的基础上进行跟音模仿训练，让学生模仿地道的语言、语调和语气。 通过这次马老师对会话课教学的培训，使我受益良多，也解决了我教学中的困惑，提高了我的认识，让我更好的开展教育教学实践活动。 小学英语会话课心得体会(二) 小学英语的学习是培养学生运用语言的能力，是语言技能的学习，尤其是听和说的技能在起始阶段占有重要的地位，听说能力只有通过听说训练来培养，同时是读写技能训练的基础，只有良好的听说技能才能促进读写技能的提高。 如何才能提高小学生的听说技能呢？通过马老师的讲解，我知道了要通过听力理解，模仿，练习来获得，教师要为学生听过优秀的视听资源，利用好所教教材是教学的一个重要方面，同时也要关注学生情感，学习策略和文化意思的培养。在会话课中的关键是合理使用视听资源，要利用视听材料进行课文理解、模仿、朗读、和表演训练，在充分讲解之后再让学生去听，教师要利用教材的语境，重要对课文故事的理解而不仅仅是单纯的语言学习，首先要交代故事主题，在听前了解学生已有经验，让学生看图了解故事发生的情境，预测将会发生的事情；在听的过程中运用问题引导学生理解课文，从听大意到听细节，运用图片、语境帮助学生理解语言；在理解的基础上进行跟音模仿训练，让学生模仿地道的语言、语调和语气；在此基础上进行朗读练习，帮助学生建立声音和文字的联系，进行理解检测和问题讨论；最后进行角色表演练习。 通过这次马老师对会话课的培训，使我受益良多，我对会话课有了更加明确和系统的了解，能更好的指导我的日常教学。 小学英语阅读课《Toys I like》评课稿 《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于传统型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属教导无方.陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。 这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。 在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。 这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗