国培计划第一次作业.doc

内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 问题1:农村学生对学习不感兴趣的原因？ 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 农村学生对学习不感兴趣的产生原因及分析； 而今的农村小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情绪比较严重，表现为上课无精打采、注，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件，学生为什么还会有厌学情绪产生呢？对此，我从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。 一．留守孩子放任自流，严重缺乏家庭教育。打工条件好的，把孩子带上，但大多数都把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看，有的孩子甚至只有几个月就被“狠心”的爸妈留在家。他们从小缺乏父爱或母爱，缺乏必要的家庭教育，小时候无人教，稍大后无人管 （老年人通常是管不住小孩的）。此外，农村老人一般都没有文化，能做到的只是不让孩子冻着、饿着，至于他们的学习和思想，一是不会管，二是管不了。久而久之，这些留守学生就成了问题生。 家庭问题突出，影响孩子幼小的心灵。部分家庭不和睦， 家长三天两头吵嘴打架，或是经常聚众酗酒、赌博，使孩子幼小的心灵蒙上了 阴影，纯洁的灵魂受到侵蚀，致使他们无法安心学习。此外，父 母离异、单亲、孤儿、组合家庭问题很多。 毕业生分配制度的影响。我国传统的读书思想“学优则仕”，对于农村孩子来说，更是只有靠知识改变命运，他们好好学习是为了考个好大学，将来找个好工作，最终达到“鲤鱼跳龙门”的目的。而今，考学已经不能达到这个目的。 学校教育形式单一 ，教学内容单调， 无法吸引学生。学校虽然严格按国家开设的课程计划排了课表，开齐、开全了课程，开足了课时。但实际上是进课表进不了 课堂，整天不是语文，就是数学，其他课程多被挤占或挪用。由于教师严重不配套，学校也着实无奈，致使学生感 到学习枯燥无味，厌学情绪油然而生。 由于造成学生厌学的原因是多方面的，欲解决这个问题，必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力，互相配合，综合治理。根据自己的实践，归纳如下几种对策。 （一）激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，可以从以下方面着手：1、循循善诱，端正学生的学习态度。有厌学情绪的学生往往在学习上像“近视眼”，只看近处，看不到远处，怕学习枯燥艰苦，觉得多学了知识没有多大用处。这是一种心理不健康的表现，也是受到社会上“读书无用论”的不良影响。家长和教师在教育学生时应指出，随着经济的发展、社会的进步，知识的作用将越来越大，从而教育学生树立正确的学习目的、良好的学习态度。特别是教师要将学习的目的教育与理想教育联系起来，给学生讲述一些名人发奋读书的故事，如开展诸如“美好的愿望”主题班会，使学生端正学习态度，自觉、主动、积极地学习。2、采取各种有效方式，让学生生动、主动的学习。 教师和家长可帮助学生挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。学生如果对某门功课缺乏兴趣，就不易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使学生产生极大的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对每一个正常的初中生来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥，必然压抑他们的求知欲望，挫伤他们的积极性，作为教师和家长都应为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣。3、制定合适目标，不断激励学习。厌学的学生在心理上往往有这样的特点：他们的注意力很难集中在学习上，对学习缺乏明确的目的，缺乏自觉性，在一切需要意志努力的学习活动面前往往处于被动地位，有赖于教师和家长的督促，在活动中遇到困难和障碍时，很快表现出急躁、动摇、退缩。对于这类厌学的学生可用目标性教育，制定一些恰当的原则性目标、具体性目标、阶段性目标等，从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后，再逐步加大力度，让学生“拾级而上”，这样，使学生感到有成就感，渐渐消除厌学情绪。（二）教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。1、建立融洽的师生关系。师生间缺乏充分的情感交流，教师不能公正、公平地对待学生，师生间缺乏理解和信任是我市初中生厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学