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表情背后的故事 学生习作 2009-11-30 21:56:25 阅读36 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? 设计理念：作文教学的目的何在？在于解放人的精神和心灵。把作文主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天作文是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好作文。 教学目标： 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。 3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。 4、准确表达，作到真情实感。 教学重点： 1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。 2 、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感 教学课时：两课时 教学流程： 一、谈话激趣?? 铺垫情感 1、师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？ 2、生鼓掌，露出开心的笑脸。 3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图） 人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？ 二、游戏表演??? 观察叙述 1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。 2、生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性。（指名4人表演） 如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。 3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片 三、以点带面??? 广开言路 1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿“哭”来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？ 2、生说：乐极生悲、喜极而泣、 泪流满面 、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等 3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？ 4、生根据图片猜测，师适时板书总结。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴） 5、小结过度：是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。 6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。 四、发散话题? 真情记录 1、师；哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事） 2、出示作文要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。 3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，供大家参考。请同学们那出我给大家的作文纸，背面有一些题目。认真读读，也许能给大家一些启发。 4、给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？ 5、生动笔成文。师巡视指导 6、总结：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。 附；板书 ? 习作五??????????????????? 表情背后的故事 ???????????????????????????????????? 委屈 ?????????? ??????????????????????????伤心 喜????????????????????? 哭?????? 后悔 ???????????????????????????????????? 感动 怒 哀 乐 烦????????????????????????? 高兴 怕 晕 羞 愁 习作5 教学目标: 1．比较四幅神情各异的脸蛋图