2014表格数据的加工教学设计.docVIP

《数据信息的加工》教学设计 一、导言： 高中信息技术课程标准强调“以培养学生的信息素养为根本目标，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思路和方法，增强学生从信息的角度分析和解决日常生活中问题的意识。”本节课重要的思想就是培养学生数据分析的观念，学会用数据说话，以学生在学习过程中遇到的问题为背景，引导学生通过自主研究来实现教学目标。 二、教材分析： 本节课是针对教育科学出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）中，高一年级第三章第一节第三小节的内容进行的教学设计。该节内容在初中教材的基础上进行了提炼和深化，侧重于学生体验，通过前面两小节的学习，学生能从需求着手，学会采用适当的方法加工信息，呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 三、学生分析： 大部分学生在初中阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法，对数据的加工应该有一定印象，但根据任务需要来解决实际问题，以及解决问题的整体思路和表达还是欠缺的，所以在上课首先还是对电子表格的基本操作进行的巩固。侧重点是培养学生根据需要统计和分析各种数据，并利用恰当的图表形式提炼信息、得出结论的能力。 四、教学目标： 1、通过教学导入，让学生了解分析问题，解决问题的基本思想。 2、设计与学生相关的实际问题，让学生根据任务需要，熟练使用excel等工具软件加工信息，表达意图。 3、能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。 4、通过体验数据信息加工的基本过程，激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。 5、通过课堂活动，提高学生交流能力，培养合作精神。 五、教学方法： 以建构主义学习理论为指导，根据新课标的要求，从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的信息处理能力。 六、教学过程 ? ? ? 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 【老师】：课前让学生填写“关于中学生文理分科的调查报告”： 【老师】：在上课之前让同学们帮老师填写了一份调查问卷，现在让我们一起来看下调查问卷的情况，请问同学们你们能从这些数据中看出老师的设计意图吗？ 【老师】：老师来做个小的处理，再来看下，怎么样，我们一下就可以看出有哪些同学在文理分科时，认为以往考试成绩具有参考价值，而且有部分同学知道excel软件，但不会利用软件进行成绩的处理。 【老师】：通过刚才老师的演示，我们知道，光有原始数据是远远不够的，必须要对其进行加工处理，才能提炼出有价值的信息，下面同学们就和老师一起进入今天的课题----《数据信息加工》。 ? 二、excel基本知识回顾 【老师】：“工欲善其事，必先利其器”，一样好的工具，能让你事半功倍，同学们刚才老师进行数据处理的软件是什么？excel，表格处理软件，同学们在初中应该学习过，可能有的同学记得不是那么清晰了，没有关系，就让我们先对excel知识进行一次简单的回顾。 1、工作薄与工作表的关系 2、工作表与工作表的关系 3、工作表与单元格的关系 4、单元格地址的命名 【老师】：好了我们回顾了excel的基本知识后，我们开始把它实际的运用一下了，让大家学会怎样利用excel来对以往的考试成绩进行统计分析，为将来我们在文理分科抉择时提供一个参考的依据。 研究性学习案例 【老师】：我这里正好有一份同学的成绩单，里面是他高一五次考试的成绩，他想让我们帮他参谋下，看看他适合学文科还是理科。[1] 考试成绩表 考试次数 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 第一次 103 108 52 80 78 79 83 82 69 第二次 114 135 53 82 79 82 76 83 72 第三次 99 127 49 85 85 86 69 85 75 第四次 106 104 38 86 86 89 72 90 63 第五次 92 139 48 92 88 93 80 94 64 【老师】：以上的统计工作还不能够很好的帮助我们发现有数据之间蕴含的关系，excel中可以用图表的方式将数据信息用更加直观的方式呈现出来。 3、数据图形化 【老师】：请同学们下面三项任务用哪种类型图表更好呈现，完成匹配。 ? 在excel图表有三种常见的图型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例分配关系。其实三种图型都可以使用，但要从中选择最适合的一种图型。选择图表就是因为它比数据更直观、更形象，能够一目了然。究竟要做成什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。 任务三：将