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在教学中如何有效引导学生学习归纳、掌握、运用词汇探究 仁寿一中北校区 毛建忠 本学期我担任高三补习班的两个班的英语教学工作及一个班的班主任工作，尽管工作任务重压力大，但作为市级骨干教师，本学期仍然为全校英语组呈现了一堂示范课。现就这次示范课进行剖析反思以期到达抛砖引玉，让更多老师在词汇教学中省力高效。 一：问题的提出 词汇教学一直高中英语教学中的重点，也是学生英语学习的难点。??如何帮助学生突破单词难关是教师们一直在探讨的问题。目前，学生英语水平参差不齐，单词的学习能力也差异很大。为使课堂的词汇教学更加有针对性，高效，我进行了高中英语词汇教学归纳、掌握、运用能力的研究.分析客观存在问题在目前的高中英语词汇教学中，?教师在教授新词的过程中，多数采用领读──讲解──记忆──听写的方法，方法枯燥单调，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，?学生在学习过程中，遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是高中英语教学的当务之急。?在此背景下，我提出新课标下探索高中英语词汇教学有效途径的研究。 ?1. 单项填空中的词汇运用 What the public is _______ about is whether medical workers and scientists will be able to find a cure for this new disease in a short time. A. concerning B. concern C. concerned D. to concern 2. 短文改错中的词汇运用 As students, we have classes from early morning till the afternoon. Therefore, take a ten-minute break between class is definitely important, even necessary. Otherwise we may feel both physically and mentally tired. During the ten-minute break we do something to get rid of tiredness. That we need is to have a real rest, instead getting more tired. So don’t do anything that makes you too exciting. My ten-minute break is always pleasing. 3. 阅读表达中的词汇运用 原文： On the recent journey , the scariest moment for Mike came when his sailboat was hit by storms in the southern Indian Ocean. 59. Where did Mike experience the most frightening moment in his journey? (no more than 5 words) ____________________________________________________________________________ 4.书面表达中的词汇运用 So when taking examination , they sometimes cheat in order to get better results to please their parents and teachers. I was concerned that he might have no money and not be able to afford something to eat. 二：问题的解决 如何能有效地提高学生的词汇量？对于高中生来说是一个艰巨的任务。学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练，此重任对教师责无旁贷。课堂既是传授知识的主要阵地，更是教给学生学