在新理念指导下培养和提高小学生写字能力的方法.doc

中心小学“规范汉字书写 提高写字技能”教育教学实验实施设计 一．问题的提出 写字，本来是人类的一种基本能力。但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。很多年轻人不重视汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。汉字，认识就可以了，用手写字有还什么用呢？写好字谁又看得见呢？ 在教育界，随着课程教材改革实验的深入，广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了一些学生必备的基础，如：写字。从我们对高庙学区小学一、二年级的语文教师进行的问卷调查情况看，竟然有近1/3的教师也认为：电脑可以代替写字，写好字在未来社会就不是很重要了。 这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生：很多年轻人，包括一些大学生在内，汉字写得让国人汗颜；语文教师忽视写字教学，以至于中、小学生的写字水平急剧下降；学生写字姿势不正确，造成视力下降，身体发育受到影响；很多成人在动笔写字时是提笔忘字；错别字在社会上到处泛滥…… 再有一种现象，就是有些老师也重视写字教学，但方法单一，以讲授为主，以示范为辅，一个字接着一个字地说，写字课上得索然无味，学生根本没有兴趣，甚至对汉字书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字，写不好字。 我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。在大力推行素质教育的今天，“写字”作为学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。电脑打印、无纸化办公的出现，不等于人们就从此不再动笔写字。当今社会，电脑和书写，各有各的重要位置，可以并存，但在功能上是不能相互替代的。 从宏观上讲，汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。 从微观上讲，汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。 尽管电脑普及了，但大多数人在日常生活中的大部分时间，还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何况学生从一入学，一直到高中、大学，主要的学习和交流还是靠笔来书写。因此，有良好的写字习惯，写好汉字对于人的一生是十分重要的。至少在近几十年里，电脑不会取代书写，如同相机不会取代绘画一样。因此，中国人还是应该具有较强的写字能力，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美 二．文献综述 （一）国内对写字教学的重视程度 对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是人的一项基本技能。面对国人书写汉字所出现的令人担忧的局面，大家对于写字教学的重视程度是持上升趋势的?《语文课程标准》（实验稿）在总目标中明确指出：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。而且在每一个学段都对写字提出了具体明确的要求。这就将写字教学放到了重要位置，明确了中、小学生在语文课上要写好汉字。 国家的有关部门也发现了问题的严重性。教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出，“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。 人们纷纷呼吁要加强写字教学，提高国人的汉字书写水平。由此可见，电脑时代，写字教学仍然不可忽视。 。 （一）国外对写字教学的重视程度 尽管文字不同，教学方法不同，但也有很多不同方面的研究。 前苏联的一位医学专家奥梅尔钦科用“书写疗法”治愈了多名口吃患者。这一研究说明，写字与说话在人的心理上有密切的关系。 英国的专家在写字姿势方面提出建议：每个学校都应该充分改善教学条件，合理配置小学生的专用课桌椅。小学教师除了要及时纠正孩子们的各种不良坐姿，还应该在课上选择适当时机，让小学生通过站立或其他活动变换体位，以增加教学效果。 （二）国内对写字教学的研究现状