在教学过程中提高课堂教学效率的几种有效措施(吴胜辉).doc

在教学过程中提高课堂教学效率的几种有效措施 香坊区教师进修学校 全面提高课堂效率是全面贯彻教育方针，促使教师教学效益最大化，促进学生全面发展，提高学生综合素质的重要手段，提高课堂教学效率既是提高教学质量的基本途径，又是学生减负根本性措施，为此在教学过程中为了提高课堂教学效率，采取一系列有效措施就显得尤为重要了，我们在教学过程中要做到： 一、有的放矢，明确教学目标并分层落实到位。 在当前全面实施新课改的大前提下，最大限度的提高课堂教学有效性与实效性十分重要。在课堂教学改革的实践与探索中，认识到在影响课堂教学效果的诸多要素中，教学目标是最重要的要素，因为教学目标既是教学的出发点，也是归宿。是课堂教学的灵魂。对教学具有导向、激励、调控和评价等作用。要真正增强课堂教学的实效性，必须要从落实教学目标上入手。很多老师在自己教学和听评别的老师的课时，都有这样的困惑。在制定目标时表述不清楚，动词不准确，程度、范围不明确，导致学生在学习时没有方向感，不知道怎样去做。这就是我们所说的不可操作，在学习验收期间教师不可评价。为此在明确教学目标的时候要做到有的放矢，分层落实。 比如在设计《引导线的使用——美丽的海底世界》第一课时目标时，初次确立为①理解创建引导线动画的基本原理，②掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧。经过本备课组的老师讨论感觉，目标太大，没有层次，不符合学生认知规律。大家决定做如下修改，因为第一个目标缺少明确的范围，改为了通过示例动画对比，理解引导线动画的基本原理。第二个目标缺少程度，教师你要学生达到一个什么程度不清楚，同时整合1、2两个目标，改为掌握创建引导线动画的三种方法和五种操作技巧，这样理清了教学思路。有了这些明确的目标之后，教师明确了该教什么，学生知道了该学什么，任务明确心中有底。这样今后无论是个人备课还是教学实施时都会关注目标的几个要素：清楚、简洁、可操作、可评价，同时注重目标的程度和范围。即解决了目标指令性不强的问题，又提升了课堂的效率。 二、创设轻松和谐的课堂氛围，提升学生参与的深度和广度，引导学生主动参与学习。 提高课堂的教学效率，前提就是提高学生的学习效率。这就要求在课堂实施过程中处理好以下关系： １．改变传统的教师与学生的关系，坚持以学生为主体，发挥教师主导作用与学生主体作用，并努力使之优化组合。 新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展。教师的角色是参与者、引导者、促进者。是起到启发引导作用，不能做学生的保姆，否则学生永远是长不大的孩子，是被动的学习者。教师的主导性既体现在对重点难点问题、进行何种操作练习适度把握；又体现在对学生讨论、启发、引导、鼓励、反馈，既体现在对预设的问题及时调整，又体现在对课堂的巡视和协调。这样既密切了师生关系又最大限度地调动了学生的积极性和创造性。创建新型师生关系，提供平等、自由、民主、和谐的学习环境，充分确立学生的主体地位，才能使学生由“要我学”向“我要学”主动迈进。这样每个人都有思考、表达的时间和机会，让学生思考与讨论结合起来，就应该唤起学生学习的内在需求。教师以合作者的身份参与学生的学习活动，提升学生参与的深度和广度，引导学生主动参与学习，教师用心去营造一种学习氛围，这时候课堂带给他们的是快乐的感受，在心灵放松的基础上得到的是精神的愉悦满足，真正实现学生的主体地位，最大限度的发挥他们的主观能动性，从而提高课堂教学的教学效率。 ２．改变传统学习模式，在知识的传授上，以小组为单位，通过引入合作交流，主动探究等，实现讲与练的有机结合。 例如在小组合作学习中，如何调动学生主动学习的积极性？是摆在我们面前的一个难题。那么如何调动学生学习的积极性，主动性，关键是小组规则的制定。小组的评价标准的确立要做到：循序渐进，即刚开始提出的评价标准很简单，也就是上课时学生注意力集中，积极思考问题。作业认真完成，字迹工整等。每天都评出最佳小组。表现最好的小组就会获得老师准备的奖品。然后把这些规则张贴在教室醒目的地方。这些规则促使学生活起来。他们为了给本组争光，上课真的是生龙活虎，争问抢答。组内成员之间相互监督，相互帮助。经过一段时间后，再看学生的学习情况，发现有了很大的变化：班级里学的最不好的学生，默写居然全对，而且课堂笔记记得也非常工整，上课也积极思考问题。所有这些工作都是在小组长的带领下完成的。学生由被动学习变得积极主动了。当我们看到学生取得进步的同时，我们又根据学生的具体情况，添加或修改了小组合作的评价标准。例如：上课回答问题虽然积极了，但是声音是否洪亮，语速是否恰当等，从学生课堂上的学习行为这些方面加以规定，进行鼓励评价，进一步促进学生的自主学习。就这样，随着不断推进小组合作，评价规则也是在不断更新，完善。学习能力较差的学生得到提高，反过来