在课堂拼搏中走向成熟.ppt

行走在专业发展的路上 江苏省常州市翠竹中学 岳亚军 工作室网站：/msgzs Email: syczyyj@ 2007年8月于柳州 一、我对专业成长朴素的理解 有人将成功教师的特征进行了概括： １．饱满的教学热情。教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。２．娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。３．有组织的教学。教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。４．有活力的教学。成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一固定的地方，而是活跃于教室每一个角落。５．良好的态度。学生需要积极向上的教师，关注您对学生说的内容，倾听您对学生说话的语调。 2、对语文学科知识和能力体系的通透的了解 “庖丁解牛”给我们的启示 首先是眼有全牛，其次对关节经脉了如指掌，方能做到游刃有余。 3、对现代教育理论和教学技能的熟悉 教学要求用科学的理论来指导我们的实践， 要求我们的行为以别人的经验为借鉴， 更用现代的教育方法来改进我们的实践。 教学能力之我见 对教师教学能力的评价 ，我个人认为教师个人学识的渊博不是评价教师教学能力的主要标准，而主要看教师怎样引导学生，看学生的发展水平。教师本人的学识在达到一定程度后，提高教育质量的关键不是教师的学识，而是教师的教育教学艺术。“我懂”与“学生懂”是两码事，教师的本领在于怎样将自己的懂让学生懂。 教学能力包括的内容 1、课堂的预测能力 一堂课要尽可能预测到学生的接受能力 2、课堂的讲解能力 高水平的讲解是将深奥的东西深入浅出地将清楚。 3、课堂的示范能力 4、课堂的检测能力，包括命题和试卷分析 新课程下的课堂教学智慧 教师专业成长与知识结构变化 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 情感态度价值观的自然升华 《寻隐者不遇》 松下问童子，言师采药去。 云深不知处，只在此山中。 送给大家三句话 用我们的语言叙述我们的实践， 从我们的实践提炼我们的经验， 让我们的经验体现我们的特点。 ——教改实践需要教学走向艺术的智慧 得体的引导 案例一《死海不死》的教学片段 [情景] 师：今天我们学习《死海不死》这一篇说明文。在日常生活中，我们看到的产品说明书，或介绍事物的形状、性质、用途、功能、特征，或事物的原理、成因，或介绍有关知识的小品等一切以说明为主要表达方式的文章都可以叫做说明文。请同学阅读课文，看一看，今天我们要学的这篇文章是属于哪中类型的说明文。 学生阅读课文，很快就有一位同学站起来回答 生：我看是知识小品。 师：不错，哪你是依据什么说它是知识小品呢？ 生：不知道。 师：哪你知道知识小品的特点吗？ 生：不知道 师：（一问二不知，怎办？机敏地追问）哪你怎么说这篇文章是知识小品呢？ 生：是瞎蒙的。 师：（回答再一次出乎意料，冷静地）这位同学尽管说不清知识小品的特点，但能够在瞬间作出判断，说明这位同学的思维非常敏捷，这说明你在作出判断前在头脑中已经有了知识小品的框架。 生：没有 师：（启而不发，尴尬。继续追问）哪你当时是怎么想的呢？ 生：我就觉得它介绍了死海的知识，而且文章非常短小，所以我就说它是知识小品。 师：不错的，这篇文章确实是知识小品。尽管你对知识小品的特点不能用语言表达出来，但你已经有了这方面的知识，下面大家┅┅ 机智的应变 案例二 《故乡》 生：“跳鱼”为何有两个脚？ 师：我真的不知道，同学有谁知道？ 生：无人应答。 师：你看，大家都不知道，但是有一个人是知道的—— 生（立刻反映）闰土 师：对，他为什么知道？ 生：因为在闰土心中有无穷的稀奇事。 适切的情境 《苦瓜》教学的三个情境 情境一 听一听 老师：（朗读）这个婆娘不是人， （停顿） 九天仙女下凡尘。 （学生惊奇）儿孙个个都是贼， 欲扬先抑 盗得蟠桃庆寿辰。 (《苦瓜》一文的特点就是欲扬先抑) 情境二 教师：（举起粉笔盒）这不是粉笔盒，它是一块砖，以其用途为话题，进行任意联想。 （板书 A、B、C、D）要求学生以小组为单位进行联想比赛，看哪一组的联想丰富。 （学生踊跃参与，在短短的3分钟之内，写出了许多答案，例如造房子，补漏洞，换钱，垫桌子角，防卫，伤人，砸人等） 情境三 师：在赵忠祥主持的《人与自然》节目中有这样两句话：自然因为色彩而美丽，世界因为生命而精彩。如果说色彩是自然美丽的