地学实验教学中心实验教学大纲及实验项目.doc

中山大学地学实验教学中心实验教学大纲及实验项目 （第一部分：地理实验教学系列）序 言 地理学是研究地球表面地理环境的结构、分布及其发展变化的规律性及人地关系的学科。它涉及地质地貌学、气候学、水文学、土壤地理学、生物地理学、化学地理学、工业地理学、交通运输地理学、城市地理学、旅游地理学、城市规划与建筑设计、测量学、地图学、遥感数字图象处理、地理信息系统软件工程等课程，是一门综合性和实践性很强的基础学科，实验教学在地理学及相关专业人才培养中起着极其重要的作用，在本科教育中占有十分重要的地位。实验教学旨在培养学生掌握基本的实验操作能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 在教学实践中，我们提出的实验教学理念是：以人为本，把培养创新人才作为核心，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教学理念，实施开放式实验教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展，切实解决好人才培养的科学发展问题。在创新人才培养方面遵循坚持全面发展、专业教育与学科通式教育有机结合、知识与技能协调发展和着力培养创新思维与创新能力的原则，强调“厚基础、多实践、强创新”的实验教学，大力培养国家现代化建设需要的、适应地理学发展的高素质、多样化、创新型的人才，即地理学复合型创新型人才。 培养能力强、素质高的地理科学创新人才，我们提出实验教学改革的总体思路：以教育思想和教育观念革新为先导，改革单向系统传授实验知识和技术的实验教学体系，建立系统传授与探索研究相结合的实验教学新体系，促进科研全面渗入本科实验教学，全面推行开放式实验教学，激发学生对地理学科实验的兴趣，实施个性化实验教学。以实验教学改革带动实验室建设，构建一套科学的地理科学实验教学体系、创新人才培养模式和教学管理机制，全面推动地理各专业本科教育创新。同时广泛开展科研带动实验教学的活动，即把科研项目融合到实验教学里面，使学生较快地接触相关的内容在实际中的应用。 实验教学大纲作为本科教学的基本文件，不仅要有科学性，还要具有前瞻性并能反映教学改革理念。我们根据教育部根据国家对理科人才基地培养的进一步要求，以及二十一世纪地理学发展的方向和地理学人才的需求，并结合我校地理学的传统特色和学科优势，特别是地理学实验教学的发展趋势，不断完善地理学实验教学体系。我们从培养地理学创新型人才的角度，对地理学实验课程进行了一体化设计，将传统的分散在各门课程中的实验课程进行整合，全面优化实验教学内容，独立设置实验课程，形成了“一体化、多层次”的实验课程新体系。 目前，地理科学与规划学院设有地理科学、经济地理、地理信息系统、城市规划、水资源科学、水文与水资源工程、测绘工程等7个本科专业，其中，城市规划、水文与水资源工程、测绘工程专业三个专业为工科专业。基于各学科专业特点和教学的层次性，考虑地理学教学、研究的特点，设置了专业地理综合实验方向、遥感与地理信息系统方向、数字测绘方向和规划设计方向四个实验教学方向。 实验内容是教学大纲的核心，全面整合和优化实验教学内容，删减部分验证性实验，精选基本操作训练实验，新增一批综合性、研究性和创新性实验。在各门实验课程中，综合性、设计型和研究创新性实验内容占全部实验内容的50%左右，其中部分内容来自教师的科研成果或横向课题，部分内容则来自生产实际和日常生活。此外，我们每学年还将面向院内外学生开设一批具有创新性、探索性、实用性和趣味性的开放式创新性实验，由学生自愿参加，并于课余时间完成。 通过“开放式、综合性、创新性、研究性”实验等多种教学形式的实践训练，学生在熟练掌握地理学野外观测、环境分析、城市规划、建筑设计、遥感数字图象处理、遥感地学应用、地理环境的计算机模拟、现代测绘技术、常用计算机绘图软件和GIS软件等方面的技能和实验技术，从而培养学生独立解决实际问题的能力、提高学生对科学研究的兴趣、科研素质与创新意识，增强其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，同时锻炼其与社会和谐相处的团队精神和沟通交流能力。 地理实验教学基本内容与要求 地理学实验教学不仅传授自然地理、人文地理、城市规划与建筑设计、地理信息系统、测绘技术等专业知识和培养学生的实验操作能力和动手能力，还培养学生的创新意识、创新精神和创新能力及科学方法、科学精神和品德。地理学实验独立设课，须达到如下要求： （1）培养学生掌握基本野外实地观测、调查的方法和自然环境要素分析技术和操作方法，正确使用仪器；认真观察、准确记录并科学处理实验现象和实验数据的能力。 （2）培养学生掌握绘画的基本表现手法和常用绘图工具、绘图软件的应用以及建筑模型制作工具的使用，掌握城市总体规划设计的任务、编制内容、特点与要求及掌握城市总体规划的基础资料调查内容与方法、正确