地理教学管理论9.ppt

第九章 地理教学环境论 第一节 地理教学环境概论 第二节 地理课外教学环境 第三节 信息技术支持下的地理教学环境 和水平。学校的地理图书收藏丰富，一定程度上会改变地理教学方式和方法，培养学生的自学能力。随着现代教育技术的发展，电化地理教学设施成为地理教学信息的重要载体，尤其是以计算机为核心的多功能地理教学设施在地理教学中的广泛运用，使现代“有形”地理教学环境发生了前所未有的变化。多媒体地理教室、计算机网络教室等已成为地理教学环境的新要素。 各种地理教学信息通过现代地理教学媒体作用于教师和学生，给地理教学活动带来根本性的变革和影响。在传统的地理教学环境系统中，地理教学活动过程中地理信息流动呈线性状态，信息交流呈单向性特点。在现代地理教学环境中，信息技术为地理教学创设和提供了丰富多彩的地理教学信息流动的渠道和方式。 4、课堂氛围 课堂地理教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，还取决于课堂氛围。课堂氛围是构成地理教学的软环境之一，由教师的教风和学生的学风以及教室中的环境因素组成。 教师的教风，包括教师的地理教学思想、地理教学态度、地理教学风格等。 学生的学风，包括学生的地理学习态度、道德品质、团队协作精神、自学互学习惯等。 教室的布置对课堂氛围具有重要影响，教室中的墙壁颜色，地理教具形状和色彩，某些特殊需要的教学时段所播放的背景音乐都会影响课堂地理教学气氛。 5、地理教学情境 情境是地理教学环境的重要因素。在地理课堂教学中播放有助于理解地理教学内容的录像、录音，让学生参与动手、动口、动脑的地理实践活动，向学生提供丰富的网络学习资源等都属于地理教学情境的创设。情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，利于学生对知识进行同化与顺应。 二、地理教学环境的功能 地理教学环境作为一种特殊的育人环境，其最基本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展，实现育人的目的。 具体而言，地理教学环境具有以下主要功能。 （一）地理教育的功能 地理教学环境是地理教学活动赖以进行的物质依托和舞台，其各种构成要素本身就具有教育意义。因此，教育导向功能仍是地理教学环境的基本功能。从教育学角度来说，地理教学环境的教育导向功能是指通过地理教学环境自身各种环境因素的作用，引导学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们朝着教育者所期望的方向发展。因此，在营造和布置地理教学环境时，可把各种教育意图寓于生动形象的地理教学环境中，通过有形的物质环境因素熏陶和感化学生，阐述“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 （二）激发学生内在的地理学习的动力的功能 良好的地理教学环境具有很强的凝聚力，它可以通过自身特有的影响力，使学生产生归属感和认同感；同时，良好的地理教学环境中的各种因素还可以成为激发师生积极性的动力。 （三）地理信息传播的功能 信息环境是学校地理教学环境的重要组成部分。在信息环境下，从地理教学形式上看，学生不仅能在单机环境下以多媒体手段进行主动学习，还能在局域网环境下以在线方式从网上浏览或下载地理课程资源进行学习，教师还可以开展远程地理教学和虚拟地理教学。从地理教学内容获取途径来看，学生不仅可从地理教材和教师哪里，而且可以通过网络跨越学校、城市和国界获取地理信息。现代信息技术、多媒体计算机技术和网络通信技术等现代化地理教学环境为地理教学提供了良好的平台，使地理教学媒体、地理教学内容等方面实现整合。 （四）地理美育的功能 地理教学环境往往隐含着一些审美因素。一个良好的地理教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、有声的“教科书”，它能潜移默化地对学生进行美的熏陶和塑造，既有极大的美育功能，是指良好的地理教学环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们的感受美、鉴赏美和创造美的能力。 （二）地理课外教学环境的功能 地理课外环境提供学生在课堂教学环境以外获取地理知识、形成地理技能的教学活动环境，与地理课堂教学环境存在着很大的区别，地理课外教学环境在地理教学中的功能主要表现为： 第一，它是学生学习地理知识的重要学习环境。学生通过课外教学环境可以直接感知各种地理事物，形成鲜明、稳定、完整、真切的地理表象，形成学习地理感性知识、地理概念及地理规律的基础。 第二，它有利于培养学生地理实践活动能力。地理课外教学环境有利于将所学知识联系实际，有利于运用地理知识、技能进行地理实践活动，从而发展学生各种地理实践活动能力。 第三，它是对学生进行情感态度与价值观培养的重要场所。课外教学环境中，学生可以亲身感受到大自然的美丽、家乡经济发展的迅速，广泛体验社会生活实际。这些环境