地理教育学论文.doc

学科代码:B070702 准考证号:000210200269 贵州省高等教育自学考试(独立本科段) 毕 业 论 文 题 ?目: 试谈新课程背景下中学地理课堂教学的有效性 学 院：地理与环境科学学院 专 ?业: 地理教育 姓 ?名: 吴 军 指导教师: 张玉彪（老师） 完成时间: 2012年9月 试谈新课程背景下中学地理课堂教学的有效性 吴 军 （000210200269） （贵州师范大学继续教育学院 地理教育 贵州 贵阳） 摘要：中学地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道。本文结合地理教学实践，从教学设计、教学过程、教学方式、教学手段等几个方面阐述了中学地理有效课堂教学的途径。 关键词：新课程 课堂教学 　有效性 On the effectiveness of the new curriculum context of secondary school geography classroom teaching Wu Jun （000210200269) Guizhou Guiyang, Guizhou Normal University, School of Continuing Education Geography Education) Abstract:Secondary school geography classroom teaching is an important channel for implementation of quality education in schools to nurture talent.The combination of geography teaching practice, and expounded the way of school geography classroom teaching aspects of instructional design, teaching process, teaching methods, teaching means. Key words:New curriculum Classroom teaching Validity 引言: 随着新课程改革的不断深入，地理学科的发展与我们的生活更加紧密的联系在一起；新课程改革的核心理念是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。以学生的发展为本；其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，这是新课程改革必须解决的一个重要问题。 一、中学地理有效课堂教学提出的背景　　 中学地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道，中学地理课堂教学的有效性是学校教学活动的一个基本追求。当前，课堂教学向学生的生活世界回归，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课堂教学有效性的重要特点。 但是，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，中学地理课堂教学效益低下仍很突出。如：课堂教学中缺少恰当的师生对话、师生互动和师生互相尊重的民主氛围；学生的学习强度大，教师教学任务重，课堂教学手段与技术滞后等情况也还没有得到改变。所以，在新课程背景下正确理解地理课堂教学的有效性、探索中学地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程，对于新人才培养都具有不可估量的意义和价值。 二、中学地理有效课堂教学的基本内涵　　 1、有效教学　　 有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。 2、有效课堂教学 　　 中学地理课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用