基于核心素养的高中物理实验教学1609.ppt

* 从1990年起，香港的中学生每年都要举行 趣味科学比赛，其中的一个项目叫“鸡蛋撞地球”，要求设计保护装置，使鸡蛋从大约13m的高度落地后完好无损。　　　　 　　　　　 如果你所在的小组受邀 参加比赛，你们的方案是什么？ 　　富有挑战性的项目研究 　探究动量变化与冲量的关系 　运用牛顿第二定律进行理论探索 　引导学生分析： 动量变化相同，力与作用时间的关系 v1=5.822m/s v2=1.224m/sm=0.07kgt=3T=3*1/30s=0.1sN1=m(v1 + v2 )/t+G=5.63N 　用数码摄像机（相机）研究鸡蛋的下落 v1 = 5.822m/sm = 0.07kgt T =1/30sN2 mv1 /t+G =12.91N 　项目研究成果交流 　提出评价要求 　课内、课外结合　　　 　方案1：用纸包裹鸡蛋，吊在降落伞下。 　方案2：利用钢丝(或竹签)和橡皮筋，结合几何知识制作而成，结构精巧，反复实验后材料质量只有10g。 还可上网了解香港及国外中学生相关项目研究成果和奇思妙想 DIS在物理实验教学中的应用 要重视数字实验，创新实验方式。数字实验室系统是利用传感器来探测实验数据，用数据采集器收集实验数据，用计算机软件分析实验数据、得出实验结果的现代化实验系统。数字实验室系统是教育信息化发展的需要，更是学生创新能力培养的重要方法和手段。利用数字实验室系统可使很多难以测量或难以控制的实验得以顺利进行，也使很多实验的测量精度大大提升。 建议有条件的地区为学校专门创建数字化实验室，或引进教师演示用的数字实验室系统。学校要重视引导教师研究数字实验系统对传统实验的改进方法，研究数字化实验系统的教学方式，促进教学手段与方式的现代化。 　 DIS实验系统由物理量传感器、数据采集器、计算机和数据处理软件组成，它可实时采集、处理实验数据，实验结果可以数字、图形等形式显示在屏幕上。 数字化信息系统 DIS Digital Information System 硬 件 传感器 采集器 配套器材 软 件 ＋ ＝ 专用软件 通用软件 DIS实验是传感技术、计算机技术与真实实验的结合。 它有利于使学生了解现代实验技术的思想方法； 有利于解决教学中的难点实验； 有利于提供更多的探究实验课题； 有利于学生进行某些探究实验设计和探究技能的训练。 有其优势，也有其不足，需要选择能发挥其优势的实验内容和应用合适的教学方法。 玻意耳定律 V轴截距＝－0.3015 mL V轴截距为1.2021mL，测得蚕豆的体积为1.5 mL 摩擦力的探究 定性观察 滑动摩擦力与速度的关系 自感现象的探究 电感支路 电阻支路 电感与电阻支路电流组合图 电磁感应实验 小型软件的应用示波器软件　 声波的能量 男孩的尝试 《物理之友》于1985年创刊，为江苏省一级期刊、国家新闻出版局公布的首批学术性期刊。 2014 年起被《中国基础教育期刊文献总库》及《CNKI系列数据库》等全文收录。 2015年起由江苏省报刊发行局向全国公开发行，邮发代号：28－461。 投稿邮箱：wulizhiyou@126.com 主要栏目 名师论坛：名师视点、成长之路 教学研究：案例研究、学案设计 实验研究：实验教学、实验创新 现代教育技术：多媒体技术与物理教学、DIS物理实验 试题研究：中考、高考、奥赛、自主招生、解题指导、命题研究 STS研究：物理学史、物理·生活·社会 学生园地：学生创新、学生论文 谢谢! zhongkz@ * 例：平抛物体运动规律的探究 平抛竖落等时性的实验。它能说明什么？不能说明什么？ 例：平抛物体运动规律的探究 观察并分析平抛运动的闪光照片。 推导平抛运动的轨迹方程。 图6-13 2、创设联系实验探究的情景 创设情境进行教学，对培养学生的物理核心素养具有关键作用。 案例：覆杯实验 探究小灯泡伏安特性曲线 3.关注学生的前认知运用实验实现概念转变 案例：力减小时物体的速度也减小吗？ 生活中，我们常有一种经验认识：力越大速度越大，力越小速度就越小， 例如，运动员把垒球抛出去时，力越大，抛出的速度就越大；踢球的力越大，飞出的足球速度也越大。这种观点正确吗？ 如果一个物体受力做加速直线运动，当牵引力持续减小时，物体的速度将会怎样变化？请设计一个实验来证实你的想法。 看起来很奇怪，大多数人对运动的看法仍是亚里士多德物理学体系的一部分，而这个体系是在2000多年前提出的，并且至少早在400年前就已在实验上被证明是不对的。 --科恩 科学史学家 　　对于前科学概念不能只去破坏它，或象垃圾