外语教学法 视听法.ppt

Audio visual approach PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 英语教学法 ——视听法 组员：杨洁 杨嘉欣 肖胜维 肖纯凤 徐婵娟 王清 王雪莲 视听法 01 理论基础及代表人物 02 主要特征 03 05 04 06 含义、背景及语言观 教学步骤 利与弊 Audio visual approach 应用 含 义 1.视听法是在直接法和听说法的基础上，利用视听手段形成的一种外语教学法。 2.它是指在教学中综合利用图片、幻灯等电化教具、视听手段，创造情景，学习外语。 3.视听法又称情景法、“视听整体结构法” 。 背景 视听法初期主要培养学习者在日常生活中能用法语跟法国人进行交际，以训练听说技能见长，是一种成年人的语言短期速成教学。后来视听法在国际上广为运用。20世纪70年代中期，联合国教科文组织统计，“国际上采用这种方法学习外语的约占50%”，影响极为广泛。 提倡视听法的外语教育家认为，口语是第一性的，书面语是第二性的，语言学习就是要掌握语言能力，如听、说、读、写的能力，而非语言知识，如语音、词汇、语法等。 语言观 理论基础 现代语言学 心理学 基础是结构主义语言学 基础是现代心理学家提出的“言语交际过程是编码和译码传递信息的活动过程”理论以及行为主义心理学 代表人物 古根汉 (法国人，“全世界普及法语研究所”负责人，学者) 吉布里纳 （南斯拉夫人，南斯拉夫萨格勒大学语音研究所主任） 理论基础及代表人物 (1)语言和情景紧密结合。除重视听说外，还强调“看”，即看画面或情景，学生一边看画面，一边练习听说，身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，印象深刻。 (2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。 (3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。 (4)日常生活情景对话是教学的中心。从日常生活情景需要出发，选择安排语言材料，比听说法更能符合学生言语交际的需要。 (5)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。 主要特征 感知 学生观看幻灯或电影 理解 教师可以适当地讲解生词、语法等，帮助学生理解内容 练习 模仿、重复、记熟、问答等 运用 自由表达等 注意：所有的教学活动都是在视听条件下（有幻灯、电影、录音机的支持），利用视听设备进行的。 教学步骤 应用 例如：教师教授小朋友认识水果的单词。 1、播放《水果歌》的视频，如在”苹果 苹果apple；apple apple apple“的活泼演唱中，小朋友初步感知苹果的形状和英文读音 2、老师结合视频讲解单词，并使用”Whats this?”、”this is apple”等简单句型与幼儿互动 3、让小朋友进行应用 4、让小朋友自由表达 Advantages 视听教学使课堂更具趣味性 缩短教学时间．提高教学效率 选择恰当的视听教学媒体 视听教学媒体改变了学习方式，减轻了教师的劳动强度 Disadvantages ①过分强调整体结构，忽视语言分析、讲解和训练，有碍于理解和运用外语 ②忽视书面语的作用，人为地割断了口语和书面语之间的联系 利与弊 谢 谢 观 赏