多元社会道德教育的双重性.doc

多元社会道德教育的双重性 冯建军（南京师范大学道德教育研究所，江苏南京，210097） 摘要：价值多元化，是社会发展的必然趋势和重要标志。多元社会既要求社会主义核心价值观的统一与弘扬，又倡导价值的多元选择。我们需要改变传统的一元化的道德教育，又；另一方面又要维持道德的共识，保持社会的统一。多元社会道德教育既要坚持基准伦理，重建道德共识，又要培养道德主体的选择判断能力和宽容意识。二者依赖于公共领域的道德商谈。 关键词：多元社会，道德共识，道德宽容，道德教育 改革开放，加速了中国社会经济发展和社会转型，使传统封闭的、单一的主流价值一尊天下的局面被打破，传统、现至后现代观念、中国与西方文化、不同道德与宗教学说以及不同阶层的亚文化，交叉共存于现实之中，使我们已经真于了价值多元的时代。面对多元社会，我们需要改变传统的一元化的道德教育，对多元社会道德的功能、定位进行新的思考。 一、多元社会与文化价值多元多元社会并非指社会主体的利益多元。自从人类出现分工，其实就存在着利益的差异，但并非这种社会就是多元社会。多元社会也并非指文化的多元。任何的文化在发生学意义上都具有地域性、民族性和价值性，它们本身都构成一种多元的文化。但这些文化在相互接触之前，各自都是孤立存在的，不会产生冲突，因此，也不是真正意义上的多元社会。一旦这些不同的文化接触，伴随着差异而产生冲突，这就进入了多元文化社会。这里所说的多元社会主要是指文化的多元，尤其是指作为文化核心的价值（含道德）的多元。多元社会意味着社会的价值体系不是单一的，而具有多样性和差异性。人类社会并非开始就是多元社会。马克思曾揭示人类社会的发展是一个由人的依赖性到物的依赖性，到独立自由个性的过程。古会处于正如马克思所说的人身依附关系之下，这一社会经济上会有不同的利益集团，但在社会价值上，个体的价值观依附于群体，不可能形成多元的价值，而是趋于绝对的一元专制。近来，在市场经济与民主政治的双重推动下，人类社会从人身依附关系中走出来，进入独立平等的时个人不再是社会群体的模板和工具，而是具有自由和权利的独立的主体。现代社会每个公民在政治上都是自由、平等的，基于这种自由、平等的公民身份，每个公民都拥有不可剥夺的权利，都有权利和自由选择自己的价值观。由于每一个主体都有自己的价值观，不同主体之间的价值标准和价值观念，不能彼此等同或替代，因此总体上就呈现出多元化状态。尤其在当代全球化和 网络的作用下，全球文化的交流，出现了新的“文化地球村”，多元文化可以说达到了鼎盛时期。古代社会因没有个人主体而不存在多元社会。现代社会，如果价值是以一种相互排斥的方式而存在的话，也构不成真正的“多元”。因为相互排斥的多元，每种价值都要成为唯一，其潜在的价值预设仍然是一种一元霸权，它无异于绝对的价值一元。多元社会伴随着独立的个人主体的出现而形成，所有主体的身份都是平等的，他们以一种理性的态度在经验生活中彼此商谈、交流，构建起的是一种主体间共生关系。因此“一个社会只有在经过充分分化，不同群体彼此间获得平等身份，相互包容，共生共长，才有可能是多元社会。［1］”多元社会以个体独立的自由权、独立的价值观念为基础，然而，每个个体又都以对他人的尊重和认可为前提，这是一个“和而不同”的、充差异的社会，不同的社会价值之间存在冲突，但这种冲突不是“有你无我”“你死我活”的争斗，而是一种求同存异的相互兼、1容。任何以压制和消除个人独立价值的社会，都不可能是真正的多元社会。因此，多元社会既要尊重个体差异，凸显多元，又要以价值共识把不同的个体联结和统一起来。所以，多元社会并不导致社会的无序和混乱，而是充满张力的秩序良好的社会。由此看来，多元社会具有双重性，既要尊重个人的主体性，保证个人的思想自由和价值选择不受到压制和侵犯；又要保持社会的一致和统一，成为一个稳定而和谐的社会。所以，前者要求价值多元，后者需要价值共识。如何寻求价值共识，又保持价值多元，成为多元社会的关键问题。我国建设和谐社会，不只是解决利益分配中的差距，更重要的现代社会中越来越面临着文化和价值观的多元和冲突。有学者指出，这种冲突表现在两方面：一方面是中国经济体制改革所导致的新的社会生活方式、价值观念与传统观念的冲突；二是改革开放后，出现了传统文化与现代文化、西方文化与中国文化、主流文化与非主流文化、精英文化与大众文化的并存，并导致文化价值冲突。［2］虽然政府提出了主导的意识形态并要求公民贯彻执行，但不同的社会集团之间、不同的阶层与组织之间价值的差异与冲突依然存在。和谐社会决不是一个没有价值冲突的一元专制社会，相反，“和而不同”的本质说明和谐社会是一个价值多元的民主社会。和谐社会不是不要价值冲突，而是要有能力和化值冲突。协调和谐社会多元价值之间的关系，是多元社会道德教育的重要。这既是和谐社会建设