外语系学术论坛——李佳佳.ppt

外语系学术论坛 主讲：李佳佳 导师：胡郑辉 主讲内容 专题背景： 研究重点： 讨论： 选题缘起 研究现状 布置和评价等的探究与建构 研究的价值 研究的难点 理论依据 研究的不足 第一部分 专题背景 一、选题缘起 · 课程改革成为教育界一个热门的话题，从办学思想、办学体制、课程结构、教学方法等方面，进行彻底的变革； · 作业作为教学环节之一，其改革却较为缓慢，且力度不大； · 作业不仅是学生对课堂知识的对接与巩固，更为他们提供了一个独立思考或合作学习的机会； · 有关作业的研究大多是基础教育阶段的，而高校的研究也多是概括性地针对作业设计或评价方面的，极少涉及高校具体专业的作业策略。 第一部分 专题背景 二、研究现状 · 在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早在I7世纪的欧洲，夸美纽斯在他的著作《大教学论》中就已经对课外作业的重要性和安排方法作了精辟论述；其研究主要涉及作业目的、作业设计和作业评价等各方面。 · 在国内，通过“中国知识资源总库——CNKI系列数据库”做有效检索后，有4630篇基本都属于教育领域关于作业的文献（此处“有效”是相对于本研究而言，指相关研究）。 备注：2010年5月检索结果 第二部分 研究重点 主要 理论依据 哲学 教育学 心理学 第二部分 研究重点 作业评价 作业管理 作业布置 作业布置 一 哲学思辨式作业 · 不少英语教育专家，曾多次提到现在的英语专业学生存在思辨缺席问题；运用哲学思维的过程，正是我们锻炼理论思维能力的过程，它在潜移默化中不仅提高了学生的思辨能力。 · 哲学的智慧说无用，也无用；说大用，也大用。例如，对于英语专业的大学生来说，看到一个作文题目，词汇和句型已经是初级要求，如能积极运用哲学思维发现一个题目中所体现的哲学原理，不仅不容易偏离主题，还较易写出一篇质量较高的文章，因此能站在哲学的高度进行审题显得非常重要。 作业布置 二 问题解决式式作业 · 大学生面临着即将走上工作岗位，届时会发现工作有各种各样的问题需要解决。如教师这份工作，不再是一些单词、语法和语言知识的问题，更多的是教学问题或教研难题，没有经过相关锻炼的大学生就会不知所措。 · 教师可以借助作业这种时间灵活、空间不限的优势，引导学生从平时就学会发现科研问题、定义问题、形成策略、组织信息、分配资源、监控和评估等环节一一推进，直到自行解决某个教学或语言学问题。这样的作业不仅为学生分担了毕业时的重任，也让作业在平时的教学中发挥更加有效地价值，当然这样的锻炼之后，学生在毕业时上交的论文含金量也会较高。 作业布置 三 多维立体式作业 · 在高等学校英语专业英语教学大纲中，明确指出其培养目标是具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 · 教师在设计作业内容时应联系生活实际，力求把课本上的语言知识转换为学生生活中的语言技能，既要注意学科内听说读写各种能力的综合，也要注意本学科与其它学科的交叉渗透。 作业布置 四 微格实习式作业 · 之所以提出这种作业，是因为现在师范生教学技能培养存在两个问题：第一，师范生的教学理论学习与教学技能的实践锻炼畸重畸轻。一般教学理论和具体教学理沦学习的时间较多，师范生实际操练的时间过少，往往由教师对教学理论的讲授代替师范生对教学技能的实际锻炼。第二，现有教育学、中学专业教材教法缺乏对教学技能的详细分解阐释，师范生很难较深入全面地观察识别和练习掌握教学技能。（孙立仁，1999） 作业布置 四 微格实习式作业 · 微格实习式作业就是借助微格教学的理论优势，充分弥补它单独作为一门课只能在课堂上进行的弊端，让作业这种课堂的延伸形式来补充和完善。还要遵循由简单到复杂、由低级到高级的普遍规律。把此项作业分成若干环节：教学内容的选择、教案的编写、教学方法的设计、课堂的操控、提问等等。每次作业只要操练一个小环节，直到大部分学生已经掌握，再逐级推进。 作业布置 五 师生协作式作业 · 无论是现代社会的外在要求，还是面临走上工作岗位的大学生的内在要求，以及近些年教育领域新理念的植入，都要求师生关系必须改变传统的教与学，而是要转型为协作式关系。 · 师生间应该鉴于一个共同的专题或较难解