多媒体在英语教学中的利与弊 正式稿.doc

多媒体在英语教学中的优势与误区 21世纪的曙光带领我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科教育的过程中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。多媒体的交互性、无限性、多样性、生动性给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它替代了英语教学的传统思路，转变了英语教学的陈旧方式。能使学生尽快达到学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。但如果教师对多媒体运用不当，则会带来很多负面效应。如今我校每个教室都配备了电脑，白板等多媒体设备，为我们的教学提供了优质的硬件设施，何更好地用多媒体为自己的学科服务，已经成为了全校每个教师教学的一个焦点和热点问题。多媒体与学科整合是对教师应用现代化教育技术的要求。教师要在遵循教学和教育心理学以及教育理念的基础上，根据学生的心理与思维的特点，以及各学科的教学内容，将多媒体合理运用到教学的各个环节中。经我们组内老师认真研讨，下面我谈一下多媒体与小学英语教学整合的优势与误区。 一、多媒体在英语教学中的优势 （一）有利于激发学生的学习兴趣和积极性 利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生们活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。科学地选择电教媒体并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大深堂容量，拓宽知识视野。 例如：课前播放英语歌曲或动画片，其动听的旋律，动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。课堂中的热身活动、短暂休息，尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，学习了新的课文之后播放课文音像，使声音和动画画面融为一体，形象逼真，情景有趣，让学生感受到真实的语言氛围，加速了认知和理解，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。 （二）有利于增加课堂容量，提高课堂效率 多媒体的应用使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,帮助教师传递大量的信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前, 增强信息的真实感，对学生更具有吸引力和感染力。极大的改善了教学环境,使更多的学生参与到实践联系当中,提高了学习效率。例如，在教学了句型“What are you going to do on the weekend？ I’m going to visit my grandparents this weekend.”后，教师利用多媒体创设了四个不同时间，不同地点的语言交际情景：zoo / tomorrow ，the Great Wall / next week ，theme park / this afternoon 和 the bookstore / Sunday morning 。学生可以进入任何一个场景，运用所学的句型“What are you going to do…？ I’m going to …”进行简短的英语交流。活动的形式可以是小组合作，情景对话或是角色表演，学生们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们善于用英语思维和运用语言的表达能力。 （三）有利于优化教学手段，突出重点和难点 利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识。充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。如讲解可数名词和不可数名词的区别时，可以设计几组对比图片：apple/apples， hamburger／hamburgers来进行说明，学生一目了