多媒体教学软件、信息化教学中职大赛培训会议.ppt

更加形象生动的解释一些现象、问题或让人有身临其境的感觉 可将与课程相关的资料共享 增加情感交流设计，能够交流互动，提高学生参与学习的积极性和主动性，及时的与教师、学生进行交流 还可以进行课程练习情况的统计分析，充分了解学生的学习情况，便于因材施教。 多媒体教学软件、信息化教学 设计理念及方法 教育部2011年“神州数码杯” 全国中等职业学校信息化教学大赛 目 录 多媒体教学软件是教学的一种辅助手段。它是为优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，促进教学目标的实现而产生的一种教学载体. 课堂知识不仅仅是通过教师的传授得到，而是在一定的情境下，通过对丰富的学习资料和信息化手段进行有效整合，并借助教师的引导和学生间协作学习而获得。 设计理念 （一）多媒体教学软件设计理念 多媒体教学软件设计应充分考虑学习情境设计，方便学习者进行协作学习，提供方便灵活的人机交互途径，为教和学服务。还应考虑知识结构、教学目标、教学内容、教学对象、教学实验、重难点突破等因素，有效地选择和运用教学媒体，发挥其特长，互为补充，共同参与课堂教学全过程，以实现教学过程的最优化。 设计理念 信息化教学设计是以多媒体和网络为信息手段，充分体现教师为主导、学生为主体的教学设计理念。 设计目的：利用信息化手段提高教师进行教学探究、思考、综合运用、问题解决等能力，并发挥学习者在学习过程中的主动性和互动性。 设计核心：“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”、“教学活动过程”、“支持教学活动展开的教学资源和工具 ” （二）信息化教学设计理念 设计理念 创新性 交互性 教学性 扩展性 艺术性 易用性 设计原则 设计原则 目 录 如何建立专业课程共享平台? 如何共享和整合专业教学资源? 如何展现教师的教学软件和教学设计成果？ 如何引导学生参与网络互动学习? 本次大赛亮点： 以赛促练，大赛常态化 优秀作品展示、交流和共享 大赛与中职示范校建设相结合 本次大赛采用统一的多媒体教学录播展示系统，同时也是中职学校数字化校园的重点建设内容，即网络教学平台。 通过大赛专业软件的使用，促进中职学校专业课程开发、现代教育技术能力提升、网络数字化教学手段应用。 大赛专用录播展示系统的重要作用 大赛专用录播展示系统介绍 录播整合 系统可将制作完成的教学软件及教学设计作品录制整合为大赛统一参赛格式，并支持共享播放，还原真实课堂效果，音视频、文档、教学软件之间能自由切换，并可进行实时语音、文字交流。 支持录播 绿色通道 主讲人视频 文字互动 音视频互动 录播整合内容：音视频、文字互动 录播整合内容：文档共享 包括ppt、word、excel、pdf等各类格式的文档。 可以一边讲课一边使用白板，实时共享老师的板书。 白板演示 录播整合内容：白板共享 主讲老师可以将本机浏览的网页共享给学生。 网页浏览 录播整合内容：协同浏览 可将主讲老师或者其他人的电脑桌面上的各种教学软件进行共享或控制，进行演示操作或讲解。 录播整合内容：桌面共享和远程控制 录播整合内容：学科符号 学科符号工具栏中，添加了各种常用的学科符号，方便用户使用。 学科符号 录播整合内容：音视频播放 老师可以将电脑上的音视频文件直接共享播放。 录播整合内容：资料下载 可以把讲课的资料上传到网络上，供学生下载；也可以下载由其它学生上传的资料。 在交流讨论区可以进行文字交流，并可选择具体用户进行协作交流，并可把交流记录保存到本地。 录播整合内容：文字交流 录播整合内容：课堂练习 课堂练习类似于“答题卡”。教师可以通过文档共享或者上传资料等方式向学生提供“试卷”后，再发布课堂练习使学生在规定的时间内答题，并具备自动“批卷”功能。 录播整合内容：桌面监控 主讲老师可以直观的了解到当前上课学生的听课情况 。对于上课不认真的学生经发现后可提出警告，对该学生发送主窗口总在最前的操作命令，这样可管理学生的桌面为上课的客户端。 文件显示的矢量化 静态文档/图片和动态文档/网页，可任意放大、缩小，文字或图片清晰、不变形。 录制课程的文件大小只有传统录播系统的1/10。便于在网络上共享传播。 本次大赛专用录播系统可容纳五十人同时在线进行网络教学，也可以作为所有中职学校的网络课程共享平台。 网络课堂 录播整合内容：其他功能 感谢您的聆听！ 新西兰爱恩思奶粉 / 鲍丽华涹 本机能打开的文档均可共享出来 * 兼容各种品牌电子白板 * 对于课堂中不易展示的内容，或者课程相关的内容可以实时在线查询 现场调用各学科符号，并进行演